语文教学的守本与创新

　　 摘 要：新教材把培养学生实践能力和创新能力作为素质教育的核心。但在课程实践中，如何体现这种精神，做到创新呢？所以，语文教学只有在守本的基础上才能真正做到创新，也只有在守本的基础上的创新才能培养出创新精神。
　　 关键词：守本；创新；创新精神
　　
　　 新课标中明确把培养学生的实践能力和创新精神作为素质教育的核心。新教材正是在这种精神的指导下，进行了一次大胆的创新与改革。其中很多课题正是针对如何培养学生的创新方面提出了很多要求。但作为教育工作的实施者的教师来说，怎样才能在实际教学中体现创新，真正做到创新呢？这是一个值得去讨论的话题。笔者认为，语文教学只有在守本的基础上创新才能培养出学生的创新精神。不在“守本”基础上的创新，只能是“无源之水，无本之木。”
　　 一、语文教学的本及“守本”的具体内容
　　 要真正上好一堂高质量的语文课不容易，甚至一些课看起来是一堂精彩的课，但是真正落到实处却又是那么的华而不实，有些课堂上虽出现了很多现象，如师生共同参与、共同讨论，也存在着许多形式主义。有些语文老师认为语文课上得越活越好，越热闹越好，然而，这些看起来很精彩的课，却往往缺少一个实字，原因归纳起来，很大程度上就在于没有能守住本。看似创新却很难实实在在地训练学生的思维、培养学生的能力。而一些教师的课似乎让学生很难懂，由于守住了本，却能使学生学会自主学习、自主创新。
　　 要真正提高学生的语文能力，培养学生的创新精神，必须守本。本即本源，即重视学生基础，在重视基础上，重视学生的实践能力、思考能力。只是真正把学生的基础打牢，在学生牢固的基础上，具有一定学习能力后的创新，才是真正意义上的创新。
　　 1.必须始终切实把握好学生字、词、篇的基础关
　　 虽然新课标中已经在淡化基础，似乎看起来基础不重要了，但是对于身处农村、基础较低的特殊现状来说，基础是十分重要的。由于农村普遍经济文化落后，缺乏文化氛围，加之，很少有课外读物，父母教给它们的也只是一些一般的交际语言，更谈不上文学熏陶。这些都在影响着学生的语文基础。如学生在作文中就表现出农村交际语言与普通话差别显著，难以用书面语言来表达心中的感受，甚至对一些常用语言及词汇都缺乏了解。试想，一个连基本字词都无法弄懂的学生又怎能去创新，体现创新呢？
　　 大纲很多要求是针对已经有了一定基础的城市学生的，而要对于相对落后，可以说很落后的农村基础教育来说，那么，基础仍是我们不能忽视的一个大问题，应该始终不能放松的一个重点。
　　 2.重视收集与积累，抓好记忆关
　　 记忆是积累的基础，只有通过记忆，积累才可能有计划地进行。按照心理学所示，中小学是记忆的黄金阶段。
　　 二、如何培养学生的创新精神
　　 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，”我们应当去预测我们的教学业绩，更应当去预测一个学生的未来。我们就必须做好每一天，让学生在牢固的语文基础上充分体现他们的个性，时刻注重培养它们的创新精神，从实际入手，做实实在在的事。
　　 1.创新适合于学生身心发展的宽松和谐的学习环境
　　 人只有在轻松和谐的环境中，才能更好地发挥出自己的聪明才智。在教学中，要使学生的聪明才智得以发挥，师生就应当是和谐民主的，关系应是团结友爱的。如果师生关系不是平等的，教师始终以权威者的身份出现在学生当中，学生对老师就会产生一种畏惧心理，甚至是逃避的心理，学生就会把自己的许多想法隐藏起来，这样不但使师生没有交流，更会使一个班级缺乏活力与创新。这一点我是深有体会的，在我的一次公开课后，大家对我的评价是：作为一男教师，竟能始终面带微笑，且很自然和谐，那么有亲和力。当然，课堂上的气氛也很活跃。其实，这是我多次碰壁后总结出来的。因为我发现当我很严肃地进入课堂时，哪怕是提问最简单的问题，学生都不敢答，甚至你发怒也不行。后来我尝试微笑，学生这时甚至敢试着与你提出一些很怪异的问题。慢慢的气氛也就活跃了。于是我总结出微笑，哪怕是今天心情不好，但你进去后，很快就会让学生的热情融化。但倘若你苦着脸，皱着眉进去，哪怕是你很兴奋，不一会儿，都会让学生一声不吭，那死水一般的课堂气氛，结果就会毁掉一堂有益的课。当然，人的大脑也只有在这种好的气氛中才会处于兴奋，而兴奋又是兴趣的起点，也是学习动力的源泉。
　　 2.引进竞争机制，激发学生的成就动机
　　 每个学生都有一种荣誉感和被认同感，适当的竞争有助于激发学生的学习激情，激发学生的积极主动性。所以，教师应该用各种办法鼓励学生进行有益的、适当的竞争。我认为教师有必要鼓励学生在班级上选取一个合适的竞争对手，树立一个学习榜样，树立赶上和超过竞争对手的决心。
　　 3.有意识地培养学生的自信心
　　 相信自己的思想、相信你所具有的独特的东西众人也会承认——这就是天才。可以说，天才是需要强烈的自信心的，而强烈的自信心以及追求目标需要的必胜心是事业成功的基础，是创造性思维不竭的源泉。当一个人自信时便会向自我预定的目标去努力，便会藐视一切困难、挫折与失败。反之，一个人缺乏自信，总是认为自己这也不行，那也不行，这不能想，那不敢做，那么就算你天赋再高，也是不可能产生创新的动机与行动。在教学生时，学生往往特别重视老师对自己的评价，老师不经意的一句话或许就会影响学生的一生。所以，应对学生多赏识、多肯定、多鼓励，用我们常说的一句话，要拿着放大镜去找学生的闪光点，摒弃“挫折”教育。
　　 4.培养学生质疑问难
　　 质疑素质的培养在培养学生的创新能力中也是有相当重要的作用的。从某种意义上来说，人类的一切科学成就，新思想、新观点及新的发明创造，都是从质疑开始的。培养学生敢于怀疑权威，敢于提出问题，有利于学生根除迷信与盲从，敢于发扬探索精神。
　　 （作者单位 云南省保山市腾冲县界头镇新庄明德小学）