景观设计综合实验室建设

　　 摘 要：随着景观建筑设计专业的发展，给高校景观设计专业的实验室建设和实验教学改革提出了更高的要求。结合学科发展与专业建设需要，探讨了景观设计专业实验室的建设。
　　 关键词：景观设计专业；实验室建设；实验教学改革
　　
　　 景观建筑设计专业实践性和应用性强，强调教学的实践环节。在景观规划设计过程中通过采集地形、植被、水文等设计元素的数据，借助地理信息系统、遥感影像等空间处理技术，经过数据统计分析、场地现状评价及设计后跟踪动态模拟等，切实掌握景观生态设计的理念，突破设计中的技术瓶颈，培养具备国际视野的高素质应用型景观设计人才。
　　 景观设计综合实验室的建成，可以显著提高我校景观建筑设计专业实验条件的整体水平，提高实验教学质量，同时可以为建筑学、环境艺术设计和环境工程等专业及专业方向的实验教学服务。使其成为设计艺术与建筑学院实践教学方面的重要平台，使相关专业的实验教学互相渗透与融合，形成有特色的实验教学体系，达到各个专业资源共享的最大化；将进一步促进我校学科发展与专业建设，扩大招生与就业机会。
　　 一、景观设计综合实验室定位
　　 景观设计综合实验室定位是:以建设国内领先的景观建筑设计专业课程体系为指导，以加强学生动手能力，培养应用创新型人才为根本目的。
　　 经过前期对相关院校的调研，发现以景观空间技术处理见长的GIS实验室，目前主要应用于地理学、资源环境管理等专业，而设置景观设计、园林规划设计等专业的高校景观规划设计实验条件仍基于原有以Auto CAD，Photoshop，3D等设计软件为主，缺乏必要的分析评价功能，难以适应社会对景观设计综合运用能力的需求。所以我院建设的景观规划设计（GIS）实验室符合国家政策和景观设计行业的发展要求，在省内具有一定的先进性和前瞻性。
　　 二、景观设计综合实验室建设
　　 近几年来，学院增强了景观建筑设计专业的师资力量、教学实验设备等软硬件，招生人数也在逐年的扩大。景观设计综合实验室的建设将进一步加强对学生实验技能的训练，让学生在校学习期间更多地接触实际操作，在实践中掌握领先的理论知识和实践技能；利用当今先进的实验仪器设备，在实验内容上增设综合性、研究性、设计性实验，提高学生解决实际问题的能力，拓展学生的专业素质，使学生的实验操作技能与国内重点大学同步，更有效地贯彻教育方针和实现学用结合的教学目标。
　　 建成能适应21世纪高等教育教学的先进实验室，造就一批与之相适应的实验教学师资队伍。
　　 适应景观建筑设计专业实验课程体系改革的需要。打破多年形成的实验资源被实验课程条块分割的状况，以实验课程体系为依据，进行实验教学、实验设备和实验师资队伍建设，使整体的教学资源得以优化，教学效果和仪器设备利用率得以提高。通过实验室的建设和运行，组织编写一套针对景观建筑设计专业的实验教学教材；构建一个面向本校、周边院校及社会开放的景观设计师资格认证及培训中心；搭建一个能满足景观建筑设计专业和其他相关专业的实验教学、学科竞赛、素质拓展等教学环节需要的实践教学平台。
　　 在景观建筑设计专业人才培养目标的指引下，全体专业老师多次研究讨论，深入企业和兄弟院校进行调研，对实验设备的选型、价格、供应商以及其他用途都做了充分的考虑。
　　 围绕景观建筑设计专业人才培养目标，建立起比较完善的专业实践教学体系；满足景观建筑设计专业实验教学、学科竞赛、素质拓展及毕业设计等实践教学环节的仪器设备需要；满足教师开展科研活动的仪器设备需要；作为开放实验室，为省、市及地方相关单位提供景观规划设计的分析、评价以及景观规划的先期模拟和后期的动态跟踪评估。
　　 实验室建成后，增加实验项目26个，年受益学生360人左右，年实验人时数可达19490；使学生能够理论联系实际，加深学生对景观规划设计项目从方案设计到实际建设整个流程的了解，加强学生的设计水平，提升综合设计能力，以适应当今社会对景观建筑类人才的要求，切实提高学生在人才市场上的竞争力；还有助于促进教师的科研工作，加强本专业与兄弟院校和地方的横向联系，使专业建设更上一层楼。
　　 参考文献：
　　 ［1］尹仕.电工电子教学基地创新实验室建设的探索［J］.实验技术与管理，2002，19（4）.
　　 ［2］康小平，仲元昌.现代通信实验室建设与实验教学改革［J］.实验室研究和探索，2004（12）．
　　 ［3］邓月明，王玲，周志彬.现代通信实训平台建设与实验教学改革［J］．实验室研究与探索，2007（12）.
　　 作者简介：姜萍，女，1980年4月生，浙江宁波人，研究方向：建筑工程技术。
　　 （作者单位 宁波职业技术学院）