新课程下的语文教学

　　 新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是一件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好像又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味地强调读和感悟。这一定就是新课程中的语文教学的正确方式吗？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求。
　　 我以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学、教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
　　 1.习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
　　 2.热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
　　 3.会读书。即具有各种基本的读书技能。
　　 4.结合实际，体现资源的开放性。语文综合性学习无论是内容、组织形式还是学习资源的开发利用都具有开放性的特点。在语文学习与学生生活及体验的联系方面，农村孩子不比城里的孩子弱：在对大自然的感悟方面也比城里的孩子丰富。实际上，语文学习资源和实践机会无处不在、无时不有。学生生活就是重要的学习资源，开化的自然风光、风俗民情、节日文化都可成为有益的学习资源。教师要充分利用学校、家庭和社会教育资源把语文学习引向社会实践，把社会实践融入语文学习。这需要教师转变观念，拓宽视野，培养识别语文课程资源的敏锐眼力。
　　 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意识的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练远远不够，还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。
　　 总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。
　　 （作者单位 江苏省淮安市盱眙县穆店中心小学）