浅谈科学阅读在小学科学教学中的重要性

　　 摘 要：阅读作为学生学习、掌握技能的最佳途径和方法，在我国的理科、科学等学科的课堂教学中常常被忽视，然而随着教育的改革，教学形式的创新，现如今科学阅读逐渐开始被重视，并成为一种潮流融入课堂教学中，有效地引导学生对科学的认知和理解，提升学生的科学素养。
　　 关键词：科学阅读；小学科学；应用
　　
　　 阅读是人们了解和认知事物的最佳途径，作为教师应引导学生对教学内容进行科学的阅读，进行实现学生与文本的有效对话，深化学生对科学的认识，提升学生的科学素养。在此，笔者结合多年的教学经验，谈一下科学阅读在小学科学教学中的作用及其重要性。
　　 一、科学阅读有助于学生科学本质观的发展
　　 科学阅读的作用在于通过引导学生阅读相关科学家对科学原理、概念提出的一些信息，让学生明确每个学科概念背后都有着无数的信息分析和判断，是科学家们不断地促成自身科学本质观的形成和发展，进而培养学生对科学的真实性、真理性的追求，启发学生的探究精神，最终实现提升学生科学素养的教学目标。如：在学习“呼吸作用与光合作用”相关内容时，笔者首先引导学生阅读植物的呼吸作用和光合作用相关的知识理论，引导学生分析、探究实践两者之间的关系，进而举办“表演”，让学生根据自己阅读的知识来分别扮演“光合作用”与“呼吸作用”两个角色，其表演的内容，由学生自主构思、自由发挥，从而调动学生阅读的积极性。这样在阅读中了解科学理论是在不断的实践、探究中产生的，就会提升学生的综合科学素养。
　　 二、科学阅读有助于学生对科学概念的认知和了解
　　 小学科学教学内容涉及的内容较为广泛，有着自己学科的术语、概念等，而这些术语和概念对于小学生来说还很陌生，需要教师引导学生阅读相关的知识、材料才能认识和了解。早在2000年时，格斯里和他的合作者结合小学三年级和五年级的学生制订了一项“概念主导的阅读教学计划”。实践证明：小学生通过科学阅读提升了对科学概念、科学知识的掌握的同时增强了其阅读能力。也正是由于这个实验的成功，使得科学阅读开始被各个学科教学所运用，其目的在于升华学生对科学概念认识的深度。如：胚芽、胚根、胚乳等一些科学词汇，又叫做“科学专有名词”，这些词汇都源于阅读的过程中，学生通过阅读可以得知。笔者以学生最喜欢吃的玉米为例来引导学生认知、了解胚乳，在阅读过程中，学生很快发现，植物有“单子叶植物种子”和“双子叶”并且两者的区别在于养料是否单独存在胚乳中，进而了解到人们平常吃的小麦、水稻等种子的大部分其实就是胚乳。这样，逐渐对科学概念形成正确的理解，不断地拓展科学阅读的范畴，深入了解科学知识内容，最后形成一定的科学阅读文本体系，升华学生对科学知识的掌握。
　　 三、科学阅读有助于激发学生对科学学习的自信心
　　 随着科学知识在小学阶段的开展，现如今已成为小学教育中的重要组成部分，然而，在实际的开展过程中，学生总是对小学科学的学习存在着一定的畏惧心理，觉得小学科学知识复杂、抽象，无从下手，逐渐对科学学习形成一种畏难情绪。鉴于此，笔者尝试着运用科学阅读，将抽象、繁琐的科学知识具体化，取得了良好的效果，激发了学生学习的自信心。如：笔者在小学科学教学中采取一般的阅读形式，即引导学生阅读文字、科学符号、原理、图表等，进而对此相关知识形成一定的感知和认读，最后实现阅读材料的理解和记忆等。小学科学教师要知道，小学生理解能力有限，需要教师引导学生完成一系列的心理活动，明确科学阅读过程其实是对科学语言和符号抽象化、繁琐化的一个处理过程，激发学生阅读科学的兴趣，帮助学生在小学科学教学中形成科学阅读的良好习惯，进而增强学生对小学科学学习的积极性和自信心，提升小学课堂教学的质量和效率。
　　 总之，科学阅读是作为一种创新的教学方式来融入教育体系中来的，对引导学生掌握科学概念、形成正确的科学本质观、提升科学素养有着重要的推动作用，因此需要教师在教学中结合学生的个性特征，不断地探究、摸索科学阅读策略，使科学阅读尽快地融入小学科学课堂教学中来。
　　 参考文献：
　　 ［1］蔡铁权，姜旭英，胡玫.概念转变的科学教学［M］.北京：教育科学出版社，2009：91.
　　 ［2］马克斯·范梅南.生活体验研究：人文科学视野中的教育学［M］.北京：教育科学出版社，2009：146.
　　 （作者单位 浙江省宁波翰香小学）