浅谈小学美术教学的创新教育

　　 新时期的小学美术教学有必要加强创新教学研究，重视学生形象思维的开拓和智能的开发，强调创造能力的培养。为此，本人结合教学实践谈谈这方面的尝试。
　　 一、积极创设情境，激发创新情趣
　　 生活中处处都有美，只是缺少发现。教师在教学中要积极创设美的情境让学生去感受美，让学生觉得美就在我们身边。教师可以用直观形象的实物模型让学生观察，如在上《包装纸》这一课时，教师先准备各式各样的包装纸让学生观察、交流、讨论。学生心中感受到美，就会有兴趣和热情。教师还可以利用多媒体播放图片，让学生由衷地感受美丽离我们不远，从心底发出美的赞叹。又如在上《设计房子》这课时，我事先拍摄几组照片，从电脑上播放出来时，学生看到一排排的楼房、亮闪闪的灯光、摆放整齐的家具等，都惊叫道：哇，好美呀！教师再适时加以引导：“其实我们天天看到的、用到的都是美的东西，同学们今后要善于观察发现这些美。我们能不能用我们的小手也设计出美的东西呢？”同学们积极活跃起来，这就为创新营造了有利的环境。
　　 二、通过想象培养学生的创新能力
　　 可以借助图象或实物，引发学生的联想，并经过加添、改编？创造出一种类似而不相同的形象和情节。例如，面对一辆汽车的临摹图，提出两种作业要求：第一种临摹加添创作课。让学生先临摹汽车图，再根据自己的联想加添出汽车上的装饰、乘客及汽车周围的公路、行人和环境；第二种，临摹联想创作课。让学生先临摹汽车，再根据自己的联想创造一种或几种新型的汽车图形。借助实物的联想创作课——这种课要求学生面对写生对象进行联想创作。联想教学目的是为了增加临摹课与写生课的趣味性和创作因素，既能训练学生的临摹与写生能力，又能训练学生的形象思维能力和创作能力。
　　 三、建立平等的师生关系，鼓励学生大胆创新
　　 越为民主、自由的师生关系，越轻松、和谐的课堂气氛，就越便于“创新精神”的养成。教师关注的眼神，信任的微笑，对于孩子们都是一种鞭策和鼓励，都可能引发学生学习的兴趣与热情。在课堂教学中，积极鼓励学生进行大量的讨论、发言，尊重学生意见，给他们提供一个和谐、自由、轻松的学习氛围，提倡独立思考，不人云亦云，鼓励大胆想象，不亦步亦趋，从而调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生敢于大胆去表现自己的所见、所闻、所想，培养了学生的创造性思维。
　　 四、培养学生的发散思维
　　 发散思维是以某种图形或实物为发散点，开拓学生的形象思维，从而扩散出与图形或实物有关的近似而不相同的很多种新形象。
　　 图形发散思维引发学生的联想并描绘出与这种图形有关的近似而不相同的很多新形象。发散思维是以某种实物为发散点，引发学生的联想并创作出与实物近似而不相同的很多种新形象。例如，教师以手套为发散点，引发学生通过手套的联想并创作出与手套形象近似而不相同的仙人掌、茶壶、果树、侧面人像、小兔、手枪、五指山等很多种新形象。用同一种想象思维发散出很多种不同的新形象，从而活跃学生的思维，丰富学生的想象，开拓学生的形象思维，激发学生的创作兴趣。
　　 综上所述，按照丰富多彩的创新教学，必然会出现兴趣浓厚，思维活跃，杰作涌现，人才辈出的教学效果。所以，作为美术教师，要善于研究和探讨美术创新教学，总结出更加完善的创新教学方法。
　　 （作者单位 吉林省扶余县三岔河镇东十一小学）