物理综合实践活动课的教学及评价初探
2011-12-29马明强
新课程·上旬 2011年20期
摘 要：物理综合实践活动课是九年义务教育课程体系的重要组成部分，它的宗旨是丰富学生学习的感性认识，提高观察、分析、动手能力，培养其自主参与精神和创造能力。那么，新课程背景下如何进行物理综合实践活动课的教学及评价？从两方面探讨：物理综合实践活动课的教学及评价原则，物理综合实践活动课的教学及评价体系。
关键词：物理综合实践；教学；评价
物理综合实践活动课是九年义务教育课程体系的重要组成部分，它的宗旨是丰富学生学习的感性认识，提高观察、分析、动手能力，培养其自主参与精神和创造能力。那么新课程背景下如何进行物理综合实践活动课的教学及评价，下面我将从两方面探讨：
一、物理综合实践活动课的教学及评价原则
1.激励性原则
物理综合实践活动课的评价要具有激励性：优点要全面总结，充分肯定，对不足要善意指出，让教师既能明辨得失，又能受到激励，乐教不疲。
2.导向性原则
物理综合实践活动课的教学评价要体现导向性原则，即要通过评价方案的设定及权重的分配，引导教师明确活动课的教学要求，掌握物理综合实践活动课的教学规律和教学方法，避免物理综合实践活动课的盲目性和随意性，
3.操作性原则
评价指标要便于量化，评价项目要简单易行，有利于评价者进行实际操作。
4.客观性原则
物理综合实践活动课的教学评价要尊重事实，采取实事求是的态度，不能主观臆断，或掺杂个人感情，做到一个标准，统一尺度，宽严一致。
5.全面性原则
物理综合实践活动课的教学评价既要对教师教学活动进行评价，又要对学生的活动情况进行评价，既要对活动课的过程进行评价，又要对活动内容、活动准备和活动结果进行评价。
二、物理综合实践活动课的教学及评价体系
1.教学目标
教学目标是物理综合实践活动课开展的出发点，起着导向、控制、调节的作用。
2.教学准备
物理综合实践活动课的活动空间大，必须做到准备充分，安排合理。
（1）器材准备要充分、齐全，既要9nglHvx1fJW4WWvbp6gDmyUwoAN1mmnNTmIhEHCzlog=因地、因校制宜，因陋就简，就地取材，又要尽可能应用新材料、新技术、新成果、新设备。
（2）知识准备，活动课涉及的内容多，范围广，往往会超出学生所学的知识，因此在上活动课之前，有必要适当拓展学生的知识面，使学生具有开展活动的必需的知识储备。
（3）活动注意事项，初中学生活泼好动，好奇心强，因此当他们走出校园，置身于一个新的活动环境中，往往会兴高采烈，有时候甚至得意忘形，因此教师要根据实际情况，对可能出现的问题作出全面的估计，并采取相应的措施，确保活动的正常进行。
（4）场地与专业指导教师的安排，上活动课之前要与参观、考察、调查的单位取得联系，布置好活动场地，共同安排好活动内容、活动时间和活动程序。
3.教学内容
（1）要具有趣味性，活动课的内容要丰富多彩、实用、有趣，使学生乐于学习、乐于操作、乐于实践、积极参与。
（2）要具有针对性，即活动课的内容要根据学生所学的物理基础知识来安排，既要以学生所学的物理、知识为原型，又不能是已学知识的重复和再现。
（3）要切合实际。①要切合教材实际，与教材有机结合，适当渗透；②要切合学校与本地生产、生活实际，不能超越学生的知识水平、年龄特点及认知规律。
4.教学组织
物理综合实践活动课不同于学科课，它没有固定的时间、地点，活动空间大，活动内容多，必须认真组织，否则就达不到预期的教学目标，因此抓好活动课的教学组织，是整个教学过程中至关重要的一环。一般来说，活动课的教学组织应从以下几个方面进行评价：
（1）介绍活动目标，活动开始向学生讲明活动目的、意义、内容、方式、方法，注意事项，提出活动目标，使学生心中有数，成为活动的主动者、自觉者，以利于活动顺利进行。
（2）活动组织严密，有条不紊，教师要根据学生身体状况、行为习惯、个性特征，进行恰当的分组，确定好正、副组长，分配好具体任务，使学生能各司其职。
（3）教学环节设计合理，层次清楚，活动时间分配合适，利用率高。
5.教师素质
物理综合实践活动课教学质量的高低往往取决于教师的教学态度与教师的教学素质，它是活动课取得成功的重要保证，教师素质的评价指标有：
（1）教态亲切、自然，举止大方，尊重爱护学生。
（2）教学指导得法，做到热心、耐心、细心。
6.教学效果
物理综合实践活动课的教学效果是评价活动课教学质量的重要依据，其评价指标有：
（1）丰富了学生的知识，开阔了其眼界，拓宽了其知识面。
（2）学生参加活动的兴趣高，能自觉动口讨论、动手操作、动脑思考、动眼观察，思维活跃，能力得到提高，特长得到发展。
（3）师生双边活动好，完成了教学目标规定的各项要求。
（作者单位 江苏省南京市江宁区江宁初级中学）
