韩国学生动词词组习得偏误分析之一—动词本身的偏误

本文为湖北民族学院青年项目课题研究成果之一

摘 要：本文从具体的中介语语料出发，对韩国学生动词习得的偏误进行了比较详细的分析，归纳出误用、漏用、多用等三类常见的偏误类型，对于教学实践提出了比较可行的建议。

关键词：动词 偏误分析 中介语

作者简介：游红明，女，土家族，湖北民族学院文学与传媒学院讲师。

[中图分类号]：H195[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-16-0152-02

近年来，来华的韩国留学生急剧增多，在对韩汉语教学中，我们发现，动词词组的掌握和运用是韩国学生学习的一大难点。因为韩语的基本句型结构是SOV式，而汉语则是典型的SVO式，两种语言动词、宾语位置的不同，导致了韩国学生在学习汉语时，由于受到母语负迁移的影响，在对动词词组(包括某些形容词词组)的运用中，出现的偏误特别多。基于此，本课题在对韩国学生汉语习得的偏误研究中，选取了动词词组的习得作为研究对象。本文的语料全部来源于北京语言大学汉语中介语语料库，为了便于查找，我们没有对所采用的例句进行重新排序，而保留了语料库中的原始编号。

本文运用中介语理论，通过对中介语语料库中韩国学生动词词组的运用分析，考察韩国学生动词词组的偏误情况，在汉语中，动词作为主要的构句要素，是一句话的基本架构核心，因此，本文的研究主要集中于分析动词的偏误，对此进行初步的归纳和总结，试图找出一些规律性的东西，更好地为实践服务。

动词本身的偏误指动词词组中核心动词本身出现的误用、漏用等情况，为了论述方便，我们把有关动态助词“着”、“了”、“过”的偏误也归纳进来。下面，我们将从语料库中选取有代表性的用例进行详细的分析。因为本文将分析的范围限定在动词词组中的核心动词本身，因此用例中除此之外的偏误本文将暂不讨论。

（1）误用

例49：他们家庭得到幸福以前，每个人都有了各种各样的烦恼，所以经常【发现了问题】 。

例50：现在韩国也人口太多，所以政府【壮丽一个家里一个孩子】。

例126：来北京以前，我【经常听过】中国是男女平等的国家。

例209：那时老师听到学生的回答，【肯定修改】。

例403：有一次志高看宝宝做得不好，所以要【批判他】对老母说，

例428：另外在子女教育期间【须要很大的耐心】。

在以上例句中，都存在动词误用的偏误：

例49，“发现了问题”，动宾词组，动词“发现”的意思是：1、经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律；2、发觉、开始知道（隐藏的或以前没有注意到的事）。根据这个解释，在此例中用动词“发现”是不妥当的，因为这些“问题”并不是研究、探索出来的，也不一定是隐藏着的，可以改为表示显露出来、产生出来的“出现”。另外，这个词组还存在添加动态助词的偏误，将在下面进行分析。例50，“壮丽一个家里一个孩子”，形容词“壮丽”误用作动词带了宾语，此处“壮丽”应为动词“鼓励”之误，这应该是母语的负迁移造成的。例126，“经常听过”，时间副词加上动词组成的偏正词组，这个词组的偏误在于时间的矛盾，动态助词“过”用在动词、形容词后面是表示过去曾经发生的动作或具有的性状，前面如果要再加上表示时间的副词，也只能用表示过去的时间副词，比如“曾经”“去年”等等。另外，在这里，我们还应该区分“听”和“听说”这两个动词的用法，“听”的基本意义是用耳朵接受声音，“听说”的意思则是听到别人的说法。所以根据这个区别，这里的动词“听”应该改为“听说”，整个词组就应该是“曾经听说过”、“曾经听说”或者“经常听说”等等。例209，“肯定修改”，偏正词组，此处的动词“修改”用得不准确，根据整句话的意思，这里说的是老师听到错误的答案时作出的反应，那么，动词可以用“纠正”。“修改”一般指对书面的错误进行改正，而不用于表示改正口语中的错误。例403，“批判他”，正确的动宾词组，但用在此例中是错误的。动词“批判”指对错误的思想、言论或行为作系统的分析，加以否定，而这里只是说“看宝宝做得不好”，针对“做得不好”的这件事情提出意见，指出错误，希望他改正，所以动词应该用“批评”而不是“批判”。例428，“须要很大的耐心”，根据《现代汉语八百词》，“须要”是一个助动词，“一定要”的意思，它不能单独作谓语，其宾语限于动词性词语和形容词性词语。而“需要”则是一个动词，兼有名词的用法，可以带名词、动词、小句作宾语，也能作定语。显然，这里的“须要”应为“需要”之误，这是混淆了同音义近词的用法所致。

（2）漏用

例127：停在那座休息处的别的车【碰到一样的情况】。

例184：所以我有时间时，【一定旅行】。

例127，“碰到一样的情况”，动词加名词性成分构成的动宾词组，在本例中，说话人是对已经发生的事情的一种陈述，在动词“碰到”后面应该加上动态助词“了”或者“过”。例184，“一定旅行”，副词加动词构成的偏正词组，“一定”做副词时，它表示意志的坚决，或者确实无疑，肯定会发生，而且一般用在动词或者 “要”、“得”“会”等助动词前面，从整个这句话来看，它是陈述说话人的一种打算，因此，可以加上助动词“会”或者“要”。另外，“旅行”一般不单独作谓语，作谓语的时候，要在前面或后面加上动词“去”，构成连动词组“去旅行”、“旅行去”、“旅行去了”或者 “去上海旅行”、“去哪里旅行”等等。所以，这个词组可以改为“一定会去旅行”、“一定要去旅行”、“一定去旅行”等等。

（3）多用

① 添加动态助词

例49：他们家庭得到幸福以前，每个人都【有了各种各样的烦恼】，所以经常【发现了问题】 。

“有了各种各样的烦恼”，动宾词组，在这里，动词“有”后面带上了动态助词“了”，“了”除了表示动作或状态的实现或完成外，它有时还能表示状况的变化。而这句话既不是表示动作的完成，也不是对某种情况的变化进行说明，只是陈述一个客观事实，因此，动词后面不用带“了”。本例的另一个动宾词组“发现了问题”，和前一个词组一样的构成方式，同樣的道理，这个“了”也应该去掉。

② 添加动词

例448：结果他【到接受新的环境】，花了很长时间，而给芳华添麻烦了。

动词“到”一般指“达于某一点，到达、达到”和“往”的意思，可带“了”、“过”，经常带表示处所或者数量的宾语，一般不接动词性成分，实际上，这里的“到”是一个多余的成分，可以去掉。

从以上的实例分析结果，我们可以看出，在与动词有关的偏误中，绝大多数都是动词本身的误用，很多是由于对近义词用法的差别不清楚而误用了近义词，比如“修改”和“纠正”、表示动作的“听”和表示动作结果的“听说”、“听到”等等，这一方面是由于字词典解释的问题，另一方面，还是由于对目的语的近义词区分没有掌握的原因。实际上，这应该不仅仅是韩国学生，而且是所有母语为非汉语的学生学习汉语的困扰，因为汉语里的近义词非常多，而其用法的区别有时候又非常细微，对外国学生来讲，掌握近义词的差别是很困难的。所以，对近义词的区分应该是动词教学的一个重点。

动态助词、助动词的用法也是韩国学生比较难以掌握的，语料中既有漏用的，也有添加误用的，这也是我们在教学中应该注意的地方。

动词漏用和添加的用例并不多，而且，即便是漏用的例子中，也不是没有动词，只是所用的动词不能单独作谓语。这也提醒我们，对于某些动词的特殊用法，一定要给学生讲解清楚，而且要让学生反复练习。

参考文献：

1、吕叔湘.现代汉语八百词（增订本）［M］.北京：商务印书馆，1999.

2、孟琮、郑怀德等.汉语动词用法词典[M].北京：商务印书馆，1999.

3、刘珣.对外汉语教育学引论［M］.北京：北京语言文化大学出版社，2000.

4、白林、崔健.汉朝语对比和常见偏误分析[M].北京：教育科学出版社，1991.

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