关于对中职学生进行思想道德教育的几点思考

周 彤

（苏州建设交通高等职业技术学校，江苏 苏州215014）

关于对中职学生进行思想道德教育的几点思考

周 彤

（苏州建设交通高等职业技术学校，江苏 苏州215014）

我国职业教育在党和政府的大力扶持下取得了令人瞩目的发展，但公众对职业教育的认可程度并不高，这虽有社会传统的观念意识等客观原因，也有中职学生整体各方面素质不高的主观原因。作者试图通过发生在课堂教学中的一典型案例说明中职学生的道德教育所面临的严峻现状，认为通过改进德育教育的方法，拓展德育教育的途径，加强学生道德教育和行为的规范直接关系到职业教育是否能可持续发展。

中职学生；道德教育；学校；教师；

一、教学案例

（一）事件重现

那天，在离下课还有不到10分钟的时候，学生王彬在教室外面喊报告，我让他进来，但我说：“按学校的规定，迟到15分钟以上按旷课论，”出于对校规校纪中细节记忆偏差的担心，我补充了一句“如果有异议的话我们一起去学生科查。”与此同时令人诧异的一幕出现了，学生张冬旁若无人地从教室中间处的座位上站了起来，径直走到最前面一排他自己的座位上坐下，并很响亮地说“人不和狗说话”。瞬间过后我平静地说：“你说的话我没听懂，你说得清楚些。”只见张冬站起来面不改色地说：“学生科的人都是狗。”话音刚落正好学生科的老师教学巡视走到教室门口，当着全班同学的面我将事件原原本本叙述了一遍，只有最后“学生科的人都是狗”这句话没有复述。学生科的老师异常愤怒，将张冬带离了教室。我对着一课堂呆若木鸡的学生说：“我无法想象他为什么要说这么侮辱人的话，也无法理解他的做法。”这时，下课的铃声响了。

（二）事件处理

回到办公室，这一事件立刻在老师中引起了公愤，学校立即对张冬做出了停课；请父母来校处理；按校规校纪给予相应的纪律处分。

第二天一早，张冬的母亲陪着他一起来给我道歉并感谢我留给了孩子改错的机会，在母子俩诚恳的态度后面掩不住的是母亲对儿子的溺爱。再次走进这个班的教室，在张冬当着全班同学的面做出检查并道歉后，我顺势对全班说：“作为职业学校的学生，你们走出校园要想得到社会的认可，在学习知识掌握技能的同时首先必须要学会做人，要懂得先尊重别人……”

二、中职学生思想道德现状

上述让人惊愕的案例，令人不得不深入思考本已堪忧的中职学生思想道德现状。

（一）厌学队伍日渐扩大

据对部分学生调查，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧、游戏机室，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课、旷课长达数周。

（二）价值取向出现偏差

一些学生的人生观、价值观取向发生倾斜，拜金主义思想抬头。有些学生认为那些为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人，是十足的傻子。不尊重他人，缺乏同情心、宽容心、感恩心。在对待正面事物上存在抵触心态，他们竖起拒绝正面事物的心理屏障，不屑追求知识，嘲讽打击好人好事。

（三）日常行为极不规范

在塑造自我形象上形成“盲崇”心态，模仿社会上的“阔气”、“洋气”、“怪气”，言谈举止的流气、俗气；脏话脱口而出，其中也包括部分小太妹女生，抽烟、打架，男女随意交往；甚至一部分中职生会做出一些违纪违法的事情。

究其原因，其一是：就读职业学校的学生，在心理认识上就把自己放在低一等的位置来看待，这实质上是一种人生自信的萎缩，它导致了中职学生精神面貌不良，学习缺乏动力。另外，他们的学习基础欠佳，而长期以来单一的教育评价方式使他们产生内在的反抗和抵制，很早就产生了厌学情绪。其二是：入读中等职业学校的相当一部分学生是草根阶层的子女。这些弱势群体家庭的子女在人格尊严上容易缺乏足够的自信，在自我道德构建过程中容易缺乏必要的自律。

三、思想道德教育的传统方法及问题

（一）课堂教学形式的道德教育

道德教育课是通过设置课堂教学的形式，对学生进行道德教育，它是把修身、公民教育等道德教育内容编成教材，由教师传授给学生。我国课堂讲授的方式侧重于灌输训练式，即对学生的道德行为规范进行教育和训练，以期矫正学生不良的行为，养成良好的行为习惯。

（二）直接灌输式教育

对学生的道德教育，通过直接或者有形的方式实施即指在组织形式上主要为学校的系统教育，在内容上则表现为系统的理论灌输。

长期以来，课堂讲授的直接灌输式训练容易给学生以一种“强迫灌输”的感觉，进而使容易困惑喜欢质疑、独立思考的学生产生一种莫名的逆反心理，形成一定的障碍，从而制约他们对有关道德要求的理解。由于传统道德教育课程的教条化、不合理性和无效性越来越突出，越来越不能适应中职学生的身心发展特点，而广受诟病。

四、社会转型期学生思想道德教育的途径

从计划经济向社会主义市场经济转轨，对社会道德有其正负两方面的影响。这里我们必须清楚地看到其阻碍道德进步的消极面。由于市场经济的冲击，人们的各种观念随之发生变化，出现了违背社会公德的现象。中学生正处在生理、心理的成长阶段，在这种特殊情况下，容易造成其道德认知的困惑和道德规范选择的艰难，必须及时进行正确的思想道德教育。

（一）充分认识学校在学生思想道德教育中的主体作用

1.加强学校制度建设，发挥管理育人的作用。中等职业学校要按照有关法律法规，建立健全学校班集体、课堂教学、实训实习、校园安全等管理制度并严格执行。同时又要加强科学严格的管理，特别要抛开一切来自各方面的干扰支持教师和管理人员依法依纪行使教育管理职责，强化中职学生纪律意识和规则意识，实现自律与他律、激励与约束的有机结合。

2.完善中职学生思想道德教育的保障机制。加大中职学生思想道德教育工作的经费投入，中等职业学校要合理确定思想道德教育工作方面的经费投入项目，列入预算，确保各项工作顺利开展。学校要为开展思想道德教育工作提供必要的场所与设备，不断改善条件，优化手段。

（二）充分发挥课堂教学和实训实习在学生思想道德教育中的主导作用

1.发挥德育课主渠道作用。2008年12月，教育部全面启动了新一轮中职学校德育课课程改革，形成了既有别于普通高校的思想政治教育课的课程体系，又有别于普通中学的中等职业学校德育课课程体系，充分体现了“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”原则的课程体系。

德育课课程应紧密联系社会实际和中职学生生活，尊重中职学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为习惯的养成，特别要注重对中华传统道德美德的传承以便在学生中树立良好的道德标准。

2.发挥其他课程教学的思想道德教育功能。公共基础课教学和专业理论课教学是进行思想道德教育的基本途径。根据不同课程教学的特点，结合教学内容对中职学生进行社会传统道德、基础道德、理想道德和经济道德教育，结合各学科特点，寓思想道德教育于各学科教学内容和教学过程之中。

3.发挥实训实习的思想道德教育作用。实训实习是中等职业学校教育教学的重要内容和环节，也是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。要结合实训实习的特点和内容，抓住中职学生与社会实际、生产实际并和一线劳动者密切接触的时机，进行敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强中职学生讲安全、守纪律的意识。

（三）重视教师在学生思想道德教育中的关键作用

在教育工作中，每位教师要时刻铭记：“学高为师，身正为范。立师志，必先修师德；练师功，必先树师表”。在育人的同时，要不断完善自己，提高自己的人格魅力和道德修养，时刻树立良好的形象，引领学生沿着正确的道路发展。

1.教师要以身作则，做好学生心中的道德形象。教师是知识的传播者，同样也是道德形象的引路人。要做一个合格的道德高尚的人民教师，就必须严格要求自己，时时处处为学生做表率作用。要求学生做到的自己必须首先做到。

2.育人以爱为起点，尊重为前提。只教知识不关爱学生的老师是不受欢迎的，教师要把学生当平等的人看，尊重其隐私、情感、人格，真正做到一切为了学生。育人是一项复杂而长期的工作，同时由于中职学生错误反复较多，所以需要教师有足够的细心和加倍的耐心，只要有爱的付出，一定会有爱的收获。

3.师生互动，教学相长。师生结对，师生互动，打破师生之间的传统隔膜，加强沟通和理解，拉动师生之间的心理距离，深化师生感情，疏通德育渗透的主渠道，缩小师生的心灵差距，使教师成为学生的知己。

（四）加强校园网络、校园文化在学生思想道德教育中的引导作用

1.利用校园文化活动启迪学生。以珍爱生命、健全人格教育为重点，对学生开展心理健康教育、安全教育、毒品预防教育等专题教育。要积极开展心理健康教育。心理健康是学生健康成长的先决条件，一个人只有心理健康，才能品德高尚。

2.利用校园网络深入了解学生从而引导学生。如建立班级博客的方式，通过学生感兴趣的发表博文来实时了解学生的思想动态，及时有的放矢的与学生进行沟通，经过细致的工作将学生的消极思潮消灭在萌芽状态。

五、结论

实现中华民族的伟大复兴，需要培养高素质劳动者和高技能专门人才。加强和改进中职学生思想道德教育，提高中职学生思想道德素质，不但直接关系职业教育的可持续发展而且还具有重大而深远的战略意义：

1.从中职学生的现状来看，中职学生的思想道德教育刻不容缓，且任务艰巨。

2.我国传统的学生思想教育模式已不适应当前的教育需求。

3.在对学生的教育中，学校应发挥主渠道作用；教师应在加强自身修养的同时利用合理的契机适时对学生进行思想道德教育。

4.可通过各种方式方法来重塑中职学生的道德标准。

[责任编辑：郭一鹤]

G711 文献标示码：B

1671-6531（2011）08-0136-02

周彤，女，江苏苏州人，苏州建设交通高等职业技术学校讲师。