高职院校计算机基础教学探讨

袁凤男

（苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215009）

高职院校计算机基础教学探讨

袁凤男

（苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215009）

高职高专；计算机基础；教学方法

计算机基础课程是高职高专院校各专业必修的一门公共基础课。教学目的是使学生掌握计算机的基本操作，培养学生利用计算机技术解决本专业实际问题的能力，为学生以后走向工作岗位奠定良好的基础。

1 计算机基础课程教学现状分析

1.1 新生入学水平差距较大

我校是一所高职院校，在几年的计算机基础教学中，笔者发现新生入学水平差距较大。主要是因为我国中学计算机及信息科学文化教育水平存在地区不平衡性。大致分3个层次:第一类，少数学生已熟练掌握计算机基本操作，这类学生一般来自经济发达地区，家中有电脑，在高中期间学过该门课，有时会感觉所教内容太浅，但他们实际水平尚未达到大学计算机教学目标；第二类，学生家里有电脑，在入学前能初步应用计算机网络，浏览网页、QQ聊天、玩游戏，经常很容易满足现有计算机知识现状，是需要教师特别注意引导的对象；第三类，学生接触计算机极少，连打字都不行，可以说是计算机知识一片空白，对上课所讲内容不能完全理解、消化，这类学生教师在授课过程中要特别注意并加强辅导，以免学生产生自卑心理。

1.2 课堂理论教学达不到预期效果

部分学生眼高手低，看到教师熟练操作演示，认为非常简单，注意力不够集中；部分学生课堂上能够认真听课，也按要求完成练习，但不能活学活用，不能把所学知识应用于解决实际问题中；部分学生没有做课堂笔记的良好习惯，上课时听懂了，但上机实践时就忘记了。

1.3 学生上机实践时面临的诱惑较多

机房实验室电脑上安装了一些小游戏，而学生又缺乏自制力，有可能玩游戏，看小电影、MTV等，做一些与课堂学习无关的事情。这时，教师要注意正确引导。

1.4 学生对该门课程重视程度不够

很多学生认为和在初、高中阶段一样，计算机课程只是一门基础课，用途不大，和自己专业没有太大关系，造成学习态度不端正，学习主动性差。教师要及时引导、教育，使学生转变观念，端正学习态度。

2 教学方法探讨

2.1 改进理论课堂教学方法

2.1.1 采用理论与实际操作相结合教学方法，启发学生思维首先让学生通过视觉知道什么是图文混排，在图文混排实例中包含需学习的知识点（艺术字、插入图片、分栏、文本框、页眉页脚、水印等），以及这些知识点的意思。以实例中文字为例，让学生了解如何通过操作步骤达到最终效果。

2.1.2 转换教师角色 在教学过程中，教师要充分发挥学生主动性、积极性和首创精神，特别是学生学习不够主动时，提出问题，引导学生去探究，然后让学生交流和讨论，调动学生求知欲望，培养学生成就感。

2.1.3 教师要精讲 精心选择围绕当前和将来使用的学习内容，舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的完整性。具体来说，在教学过程中，教师要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间。在课堂上尽量与学生多交流，让学生在课堂上向教师多提问题，然后教师将问题引入课堂讲授中。

2.2 突出实践环节，提高学生动手能力和创新意识

计算机基础是一门实践性很强的课程，需上机操作，这不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决学生学习中遇到的问题。所以，一方面在教学中要保证上机实践课与理论课有合适的比例，以1∶1为宜；另一方面在课程安排上，理论课和实践课间隔不宜过长，要趁热打铁，否则学生上机时容易忘记理论课所讲内容。

在上实践课时，教师应充分准备实践内容。首先，要说明实践目的、要求、内容和原理，要求学生取得实践的效果。其次，教师及时对学生所做内容进行检查，指出需改进地方。

2.3 应用任务驱动式教学

对于计算机基础这种实际应用性要求较高的课程，任务驱动式教学是行之有效的教学法之一。例如，在讲解Word中表格的操作及属性设置问题上，可选取让学生自己制作课程表或学费收据这种解决实际问题的典型案例来讲解。学生动手操作时会碰到具体困难，如课程表中的斜线表头是怎么绘制的、文字内容是怎么设置（垂直、居中）的，带着这些问题去学习新知识，不仅能使学生直观、形象地学习相关知识，还可以培养他们的学习兴趣，提高其主动性和积极性，收到事半功倍的教学效果。

2.4 集中实训

计算机基础课程的实训目的是提高学生对办公软件的综合应用技能，使学生熟练进行Word排版，制作电子表格、报表。在学期末课程结束后安排一周的集中实训，让学生综合运用所学知识，制订好计划，每一阶段集中制作完成一件作品，使学生实现由理论知识到实践能力的转化。

2.5 及时辅导

教师在学生实践操作时应不断巡视，及时解决学生的疑问并耐心讲解。对普遍问题，要集中讲解；对个别问题，个别辅导，直到学生明白为止。教师要及时解决学生遇到的问题，否则问题越积越多，易导致学生失去学习这门课的兴趣。

2.6 加强课堂教学管理

教师上课时应严格考勤，多次旷课和迟到的学生，找他们单独谈心，让学生认清问题的后果。另外，对于课堂上睡觉、讲话的学生要及时制止，以免影响其他学生学习。

计算机基础教学是一项系统工程，只有在学生、教材、教学方法上加强研究，才能全面提高计算机基础教学质量。

G424.1

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1671-1246（2011）23-0078-02