民族医学院校学生生物化学学习存在的问题及对策

林之源，陈瑞玲，罗海荣，刘 卒，韦耀东

（右江民族医学院，广西 百色 533000）

民族医学院校学生生物化学学习存在的问题及对策

林之源，陈瑞玲，罗海荣，刘 卒，韦耀东

（右江民族医学院，广西 百色 533000）

生物化学是当今发展最为迅速的前沿学科之一,也是一门医学生必修的专业基础课程。生物化学对医学专业理论体系和实践应用有着不容忽视的作用，研究民族医学生学习生物化学的状况对培养高素质民族医学人才具有重要的意义。

民族医学院校学生；生物化学；问题及对策

随着人们对生物化学重要性认识的提高，其发展速度越来越快，新知识、新进展也不断涌现。为进一步提高民族医学生的学习质量，使其成为精医术、懂人文、有理想、能创新的复合型医学人才，笔者结合我校民族医学生的生物化学学习情况，就存在的主要问题进行分析，并寻求解决对策。

1 存在的问题

1.1 教学质量普遍不高

传统的教学只注重现成的经验和理论，把形成理论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵。教师总是“居高临下”地训斥、命令学生，严重压抑和束缚了学生创新能力的发展。这也使学生产生上课不配合，不想学，懒得学的逆反心理，从而导致了我校教育教学水平普遍不高的现状。

1.2 学习目的不明确

我校大多数学生来自农村，没有认清学习生物化学的现实意义，不能很好地把生物化学知识与临床学科相结合，致使学生学习兴趣不浓厚、目标不明确。大多数学生对生物化学深广度的把握不够，对生物化学的学习笼统，没效率，再加上他们在知识拓展能力方面的欠缺，最终造成其盲目学习而劳无所得的结果。

1.3 学习方法陈旧，理解能力差

生物化学教学内容多,抽象概念和机理多，结构复杂。理论知识的理解和记忆难,理论与实践的融会贯通难,学习起来比较枯燥。再加上基础知识薄弱、理解能力差，在学习的过程中，大多数学生都采取死记硬背的方式,没有真正理解生物化学的知识内容，往往造成接受能力不能满足学习的需要等问题。

1.4 缺乏创新精神

由于民族地区与外界的联系较少，先进的思想观念和生产技术、生活方式无法及时传入，社会经济和文化发展水平处于落后的状态，导致民族医学生没有足够的创新空间，缺乏创新精神，没能把实验精神贯彻到学习中，忽略了理论联系实际。另一方面，少数民族医学生在心理上存在这样一些障碍：觉得自己被边缘化，或者认为自己处处不如人，不愿也不敢发挥主观能动性，甚至认为自己在学习上已经很艰难了，无法开展其他科研活动等。这些心理障碍的存在，使他们的创新意识和创新能力受到很大的限制。

2 对策

分析少数民族医学生学习生物化学存在的问题，应从教师、学生、生物化学与临床的联系及生物化学课程本身寻求解决对策。

2.1 努力提高教师素质，采用多种教学方法

现在教育界已经普遍认识到“满堂灌”的不足，提倡以学生为主体的教学方式。但这些教学方法的运用都要基于教师深厚的理论功底才能达到教学目的，否则只能是走过场。笔者认为，对于一位真正对学生负责、能力达标的教师而言，只要勤动脑筋，多加实践，都会根据所教课程的特点，设计出合适的教学方法的。不同教学内容适用的教学方法不同，一门课可能针对不同类型的内容需要几种教学方法组合运用。如果只是生搬硬套，再好的教学方法也很难发挥用武之地。所以，提高教学质量的关键在于人，在于教师的职业道德和教学能力的提升。

2.2 提升课堂质量，加深学生对知识的理解

课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。教师必须要用艺术的手法把握课堂教学，做到科学性和艺术性相统一，达到课堂教育最优化。在课堂上引入与教学有关的相关学科的最新进展，开阔学生视野，鼓励学生课后查阅相关文献，拓宽知识面。利用学生对新生事物的好奇心，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高教学质量。利用网络教学平台，将教学内容制成图片、动画、声音与文字相结合的课件，提高学生的学习兴趣，方便学生记忆。

2.3 密切联系医学实践，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力。在教学过程中，只有先激发起学生的学习兴趣和热情，才能使学生由被动学习转变为主动学习，从而提高学生学习的主动性和积极性。

针对生物化学与临床、日常生活联系较多较密切的特点，教师可以在讲课的过程中有目的地举些实例。例如在讲授“三脂酰甘油（脂肪）的分解代谢”时，先举出“严重糖尿病病人产生酮血症和酸中毒”这一临床常见病症，学生在“糖代谢”章节中已对糖尿病的发生机制有所了解，如今糖尿病怎么又与脂肪代谢联系起来了呢？学生急于知道原因，自然表现出极大的兴趣。诸如此类的实例，在整个生物化学教学中随处可用，用理论联系实际的方法来讲授生物化学课，可使生疏、枯燥、抽象的理论知识变成“有血有肉”的感性认识，使学生容易接受、易于理解，进一步加深了学生对生物化学与临床紧密相连的认识，并充分调动其学习积极性，激发学生的学习兴趣，使其感觉生物化学有趣、有用，从而想学、乐学。

2.4 理论与实验相结合，使学生保持学习兴趣

生物化学实验课是一门理论结合实际，注重培养学生动手能力和解决实际问题能力的课程，因此，如何调动学生做实验的积极性、增强学生的实验兴趣就显得至关重要。

通过自己动手做实验解决问题而产生的兴趣比较牢固且带有自觉性和持久性。学生实验兴趣的产生与发展的过程，就是由暂时兴趣转化为稳定兴趣的过程。我们要适时开设有启发性的科研设计性实验，启发暂时兴趣，保持稳定兴趣。

作为民族医学院校，应运用有效的方法，使少数民族医学生学习生物化学的主动性、自觉性得到提高，使得抽象、深奥的生物化学理论知识变得通俗易懂，从而提高少数民族医学生对医学知识的掌握能力。

随着医学模式的变化，社会对医学人才的要求不断提高，我们应该在培养民族医学人才方面结合实际情况，在实践过程中不断摸索，逐步解决存在的各种问题。在不断加强教学科研的工作中不断探索与实践，真正做到为广西和周边省（区）少数民族地区培养“下得去、用得上、留得住”的复合型医学人才，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人。

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G420

A

1671-1246（2011）20-0065-02

右江民族医学院2010～2012年度普高学生科研项目（右医科字[2010]9号）