落实化学实验室废液处理加强中职学生环保教育

吁诚铭，潘惠珍

（惠州卫生学校，广东 惠州 516002）

落实化学实验室废液处理加强中职学生环保教育

吁诚铭，潘惠珍

（惠州卫生学校，广东 惠州 516002）

化学实验室；废液处理；环保教育

化学实验室的管理和使用作为中职学校教学体系中一个重要的环节，其管理水平是反映学校教学工作水平的重要指标之一。中职学校的化学实验室既担负着教学的重任，又有责任强化学生的环境保护意识，并将环境保护的具体实施方法传授给学生。以中等职业卫生学校为例，中等职业卫生学校是培养医务人员的摇篮，在校期间通过化学实验室的废液处理教育，促使学生养成环保习惯，在今后的工作中尽量减少医疗垃圾的产生，安全处置医疗废物。因此，中职学校化学实验室的废液处理过程不仅具有重要的教学实践意义，而且也能提高学生的环保意识，提高其环保素质。

1 明确化学实验室的使用情况

各类中职学校的化学实验室担负着化学课程的实验教学工作，实验课程包括无机化学、有机化学、分析化学、综合技能培训及竞赛实验等。学校化学实验室在使用时具有以下特点：（1）使用人员多，由于上实验课的学生数量多，常出现同时有几十人在实验室进行实验练习的情况。（2）参加实验的学生流动性大，实验项目因课程设置要求的不同经常更换。（3）中职学校学生年龄普遍偏小，开展化学实验时，环保及安全意识不强。在实验过程中，由于参与化学实验的学生对实验步骤不熟练，较易出现乱撒、乱倒、乱放废液的情况，这样就给化学实验室的管理带来较大的难度。

另外，化学实验项目多而繁杂，涉及的化学药品种类繁多，很多是有毒、有害的药品。例如，含苯类废液，含多环芳烃类的废液，含氰类废液，含胺类废液，含重金属离子的废液等，这些废液如不经处理就直接排放，进入河流、土壤和大气后，容易对人类和生物产生危害。部分有害物质甚至会经过食物链，由动、植物吸收并富集后，再被人食用可能会引起致癌、致畸、致突变的“三致”作用。这就是说，这些有毒物虽是较小剂量的化学物质，在一定条件下作用于有机体，与细胞成分产生生物化学作用和生物物理变化，就会扰乱或破坏有机体的正常功能，引起功能性或器质性改变，导致暂时性或持久性病理损害甚至危及生命。某些化学物质有直接致癌作用[1]。化学实验中这些有毒、有害药品经过化学实验后，混合生成各类化学试剂废液，此类废液单次实验的数量少、种类多、组成经常变化，难以集中有效处理。如若实验人员不加处理，直接将这些废液排放，将会严重污染环境，危害人们的身体健康，造成十分严重的后果。因此，不管污染物有多少，都不能随便排放，都要经过回收处理。具备环保意识是每位化学工作者必备的职业素质。因此，在各类化学实验后化学教师须以严肃认真的科学态度，对废液的成分、性质进行分析，并根据国家允许的排放标准，制订出废液的处理方案，以达到减少环境污染，保护好生态环境的目的。

2 处理化学实验室废液的方法

只有少数中职学校的化学实验室具备中和池等治理设施，用来处理废液。由于各种原因，部分学校的化学实验室往往采取简单的直排或稀释的方式来处理废液，废液没有集中收集、登记、转移处理。无配套处理设施的化学实验室可采用下面的原则与方法进行废液处理。

2.1 废液处理的一般原则

对于高浓度废酸、废碱液要经中和至酸碱度达到中性时排放；对于含少量被测物和其他试剂的高浓度有机溶剂应回收再利用；用于回收的高浓度废液应在实验过程中集中储存，以便回收；低浓度废液应根据其性质确定储存容器和储存条件，经处理后排放；不同废液一般不允许混合，同时废液应避光，远离热源，以免发生危险化学反应；废液的储存容器必须贴上标签，写明废液的种类、储存时间等。

2.2 无机废液的处理与回收

实验室常见的酸碱废液一定要分类储存，废碱与废酸通过中和，使其pH值达到6.5～8.5，然后再进行排放。

实验室中含汞、铬、铅、镉、砷、酚、氰的废液必须经处理达标后才能排放。例如，实验室常出现不小心打碎温度计的现象，此时，一定要及时用吸管或薄硬纸片把洒落的水银收起来放到瓶子里，加甘油或水密封，收集不上来的细汞珠要用硫粉覆盖，使其化合成硫化汞后再清除干净。含铬、含氰、含砷等废液的处理，一般都采用沉降法，即用碱性溶液把金属离子沉降下来形成毒性小的难溶物，经过滤后再收集起来[2～3]。

2.3 有机废液的处理与回收

有机化学实验会使用大量的有机溶剂，这些有机溶剂挥发性强，有一定的毒害性，因此，做实验时应当及时封闭有机溶剂的瓶口，避免易挥发物大量挥发到室内空间。另外，应当在通风良好的环境中进行实验，并尽量回收溶剂，在对实验没有妨碍的情况下可以反复使用溶剂。为了方便处理，收集有机废液后，将其分为：可燃性物质、难燃性物质、含水废液和固体物质等。可溶于水的物质，容易成为水溶液流失，因此，回收时要加以注意。但是，对于甲醇、乙醇及醋酸之类的溶剂，由于易被细菌作用而分解，故这类溶剂用大量水稀释后，即可排放。对于可燃性物质类、难燃性物质类、含水废液类等废液，应先分类收集，然后统一处理，经过分离杂质、洗涤、干燥、蒸馏回收后反复使用。可燃性物质类、难燃性物质类、含水废液类等废液的处理方法主要有焚烧法、溶剂萃取法、氧化分解法及水解法等。

3 加强对中职学生的环保教育

3.1 完善化学实验室管理制度

对于实验室的环保工作，相关政府职能部门已制订出相应的规章制度。2004年3月国家环保总局正式下发了《关于加强实验室类污染环境监管的通知》，规定从2005年1月起各类实验室、化验室、实验场的污染物都要纳入环境监管范围。各类中职学校的化学实验室可以依据国家的法律法规，同时结合各校的特点制订相应的规章制度，从制度上完善化学实验室的环保管理。制订的规章制度可以涉及《学生化学实验规则》、《化学实验技术人员职责》、《化学试剂、毒品及剧毒物采购、领用须知》、《化学实验室安全规章制度》、《化学实验室废液处理管理办法》等[4]。通过这些化学实验室管理办法，可使化学实验室教师、实验员、学生明确各自的职责范围，做到有法可依，有章可循，齐抓共管，杜绝环境污染事件的发生，为化学实验室的环保教育奠定制度基础。

3.2 严格实验室废液处理程序和管理措施

学生良好的思想和作风往往是在学校形成的。所以，学校应该通过各种途径，加强对学生环保意识的宣传和教育。化学实验室是对学生进行环保教育的一个重要基地。化学实验室通过化学实验操作过程强化学生的环保意识，使学生主动实现无污染排放。例如，对化学实验产生的污染物可分类及时回收，每次实验一结束，教师引导参与实验的学生把各自的废液分类装入不同的回收瓶中，再由实验教师及时处理，将处理后的无害液体再排放。若回收物的有危害，教师应明确告知学生回收物的处理流程，妥善集中保管之后，再交专业的回收公司回收。

3.3 推行清洁化学实验，做好环境保护教育

在保证实验效果的前提下，在化学实验中应尽量选择污染少的分析、检测方法，使用无毒害、无污染或低毒害、低污染的试剂替代毒性较强的试剂。在化学实验教学中，还要特别注意发挥多媒体教学的作用。计算机辅助教学、模拟化学实验是一种化学试剂和仪器装置“零投入”和废弃物“零排放”的特殊实验方式，此种清洁化学实验本身就是一种环保教育，也非常适合于不易操作、危险系数大或实验室实验设施达不到要求的实验。另外，化学实验课中由化学教师操作示范的演示实验亦可使用此种实验方式。

化学实验室的科学管理是学校教学管理工作的重要组成部分，化学实验室管理工作的好坏直接影响到本学科教学的质量。通过加强化学实验室的废液处理管理，达到提升化学实验室安全、环保管理，强化学生环保意识的目的，从而更突显化学实验教书育人的功效。通过操作化学实验，参与废液处理，学生既学习了相关的废液处理知识，同时又能形成较强的环境保护意识。

[1]王莹.化学实验室废液处理的研究[J].实验室科学，2007（3）：160～161.

[2]夏玉宇.化学实验室手册[M].北京:化学工业出版社，2004.

[3]沈永玲，吴泓毅，李善茂，等.实验室环境污染与废弃物处理[J].分析仪器，2009（3）：78～81.

[4]赵素瑞，高向红，袁冬梅.无机化学实验室危险废物减量化[J].化学通报，2011，74（2）：188～192.

G424.31

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1671-1246（2011）20-0118-02

Vol.29 2011 No.20