中职护理专业药物应用护理实验教学探讨

贾素娥

（陇南市卫生学校，甘肃 武都 746041）

中职护理专业药物应用护理实验教学探讨

贾素娥

（陇南市卫生学校，甘肃 武都 746041）

护理专业；药物应用护理实验；教学方法

药物应用护理实验是药物学教学的重要组成部分，主要包括药物实验和动物实验。通过实验可以激发和提高学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力，因此，在药物应用护理教学中实验具有不可替代的作用。中职护理专业中的药物应用护理是一门连接基础课和临床课的桥梁学科，笔者结合多年的教学实践谈几点自己实验教学的体会。

1 确定培养目标

药物应用护理是以药理学基础理论和技能为基础，在生理学、病理学和解剖学的基础上，结合现代护理理论，阐述临床药物应用护理所必需的基本理论、基本知识和基本技能，指导临床合理用药的一门学科，是理论联系临床的桥梁学科。在对护理专业培养目标的药理学的教学上：第一，以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准培养与我国社会主义建设要求相适应，与就业岗位要求相符合，为卫生事业发展服务的技能型高素质劳动者；第二，体现以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心的职教理念，强调“必需、够用”，强化技能培养；第三，要把握护理特色。在防病治病的过程中，医生的治疗方案要通过护士具体执行，但护士并不是单纯被动地执行医嘱，而是要主动地参与到病人的诊断、治疗、康复过程中去。药物应用护理知识在临床护理和卫生保健工作中起着十分重要的作用，护理人员必须熟知药物的作用及用途，熟练掌握给药途径和操作技能，以配合临床医生合理用药，同时观察分析病人用药后的疗效与不良反应，防止药源性疾病的发生，达到药物治疗的最终目的。所以说，药物应用护理是连接基础与临床的桥梁和纽带，有较强的实践性和应用性，与临床护理实践紧密相关。

2 优化教材内容

药物应用护理实验具有很强的实践性和应用性的特点，我们在实验内容的选取上应尽量结合临床护理及社区护理的工作实际，侧重技能训练和用药监护2方面，培养学生的实际操作能力和观察能力，为学生顺利地从理论学习过渡到临床实践打下坚实的基础。

护士在医院的职责是执行医嘱，如果医嘱出错就会造成医疗事故的发生。护士在主动配合医生治疗，正确执行医嘱的同时还要做好“三查七对”工作，熟练掌握药物的作用、用途及不良反应，才能避免医疗事故的发生。实验内容可选择一些观察指标明确、容易操作的实验，如药物剂量对家兔的影响；给药方法、给药途径、给药剂量对药物作用的影响；链霉素的毒性反应；药品外观检查、对变质药物的判别技能；药物剂量的准确换算、药物配伍变化；认识处方药和非处方药等与临床护理工作密切相关的实验内容。

护士直接接触的是病人，给药后药物疗效与不良反应的发生都是由护士直接观察到的。因此，培养学生对药物反应的观察能力及灵活应用药物知识分析处理问题的能力非常重要。通过实验课，使学生更快地适应临床护理工作。

3 改善教学手段

过去的教学手段是教师把实验的方法、步骤、结果都讲给学生，学生照着实验步骤去做。这样的方法不仅不能调动学生学习的积极性，反而使学生的学习兴趣减弱。近年来，我们在实验过程中采取了一些新的教学方法，如多媒体教学法，多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大地激发了学生的学习兴趣，学生在图片、文字、声媒教学中能够轻轻松松的学习，课堂教学效率得到了极大提高；启发式教学法，其方法是引导学生观察现象、发现问题、分析问题，结合实际提出不同的实验设想并予以讨论，以培养学生的独立思维能力；归纳式教学法，是通过让学生仔细观察、分析零乱的实验现象，得出抽象的规律和原则，透彻理解所学的知识的教学方法，以锻炼学生的逻辑思维能力和开放性思维能力；讨论式教学法，使学生成为教学的主体，尽量发挥他们的主观能动性和创造性。利用现代化实验设备微机化实验操作系统，观察药物的作用及不良反应，培养学生的观察能力，提高学生的学习兴趣，提倡做到“5个尽量”，即能让学生观察的尽量让学生观察，能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生总结的尽量让学生总结，能让学生自学的尽量让学生自学，能让学生动手的尽量让学生动手。在教学过程中，适度把握教学的密度和节奏，做到宜松则松、宜紧则紧、宜快则快、有张有弛、有静有动，真正做到教师教得轻松，学生学得自如。

在实际的教学工作中，教师应根据教学内容进行有针对性的选择和组合。例如，“链霉素的毒性反应”、“阿托品与毛果芸香碱对家兔瞳孔的作用”等实验，就可采取实验前讨论问题，实验中发现问题，实验后归纳总结问题的方式。首先，实验教师可根据教学内容拟定几个思考题，如链霉素药物中毒的机理，中毒后都有哪些临床表现，用什么药物才能消除该症状；阿托品、毛果芸香碱对瞳孔有什么作用等。教师要注意启发和引导，实验方法确定后，学生在教师的指导下按照程序进行实验，教师要注意启发学生仔细观察中毒的临床表现，及时抓住那些容易消失或不易发现的现象，养成认真、仔细、有始有终的良好习惯。实验结束后，由学生归纳、比较，写出实验报告，总结本次实验的成功经验，或查找实验失败的原因。通过比较，会发现每个组的实验结果相差很远，有的组抢救动物非常成功，有的组因抢救动物不及时或静脉注射不熟练，未能及时给药，错过抢救最佳时机，导致动物死亡。通过实验，学生深刻体会到熟练的操作技能和及时的解救措施是挽救生命的关键，从而受益终身。

总之，通过药物应用护理实验教学，能够使学生掌握常见的药理知识，练就过硬的操作技能，做到理论与实践相结合，教会学生做一名合格的医务人员，将来为解除病人的疾苦贡献一份力量。

[1]张莹.从教师做起提高高职护理专业药理课教学质量[J].中国伤残医学，2007，15（4）：76.

[2]雷红伟，江南，丁莉，等.深化药理实验教学改革 提高药理学教学质量[J].现代医药卫生，2007（3）：471～472.

G420

B

1671-1246（2011）20-0117-02

Vol.29 2011 No.20