翻译技巧教学趣谈

淮海工学院 赵 平

苏州大学 高鹏飞

日语界同仁可能有这样的感觉：精通日语的学者不少，擅长翻译的强人则不多。其中的原因，看看各个学校的课程设置或可知晓一二。目前的日语教学，更多的是注重日语能力的提高，在汉语方面投入的时间极少。虽然教学大纲中也有诸如“日译汉”、“汉译日”或“翻译理论与实践”之类的课程，但是所占比重不多，普遍使用的教科书也常有理论与实践脱节的现象，部分教科书甚至出现理论正确，例句错误的表述。比如讲解谚语的翻译时，有的教科书给出了如下范文：

表面上看来这个翻译似乎准确，实际上却失之毫厘，差之千里。因为译者只从字面上对应了原文而忽略了语言中隐含的文化成份。「能ある鷹は爪を隠す」在日语里是褒义的评价，含义为“真人不露相”，而汉语的“咬人的狗不露齿”是典型的贬义评价。

再如，讲解敬语翻译技巧时，有的教科书给出了如下范文：

読み しでよかったら，いつでもおあげしますね。／都是些读过的旧杂志，如不嫌弃，我可以随时奉送。

译文的“错译点”恰恰是在被认为是“敬语最恰当翻译”的“破费”一词上。“破费”在汉语中的含义是“您为我花费钱财”，在接受(新的)礼品馈赠或被宴请等时可以说“破费”。“旧杂志”是说话人自己用过后不要的东西。这种场合的「いろいろ頂きまして」其实是“承蒙费心”。这样一来，「相すみませんですね」也就不能译作“真是对不起啊”。正确的翻译应该是：

“是吗？让您如此费心，非常感谢！”

“都是些旧杂志，若不嫌弃，我这里还有很多呐！”

通过教学实践我们发现，在讲授翻译理论和翻译实践中，有个既能提起兴趣又能较快地培养翻译能力的方法，那就是点评学生的译文，给出教师的范文，比较对照，分析其然及其所以然。当然，这种教学方法需要教师进行认真和充分地备课，也拷问教师读解与翻译的能力。不过，教学相长，教师在此过程中多能斩获颇丰。

下面以日译汉为例，去烦从简地演示一下这种教学方法。

首先，课堂上给出以下的日语会话内容，要求学生译成汉语。

通 関

A：お仕事は何ですか。

B：カメラマンです。

A： どうりで、ポケットがたくさんあるベストを着てるんですね。おひげも長いし。

B：ほっといてください。

A： それじゃ、そのポケットというポケットにあるものを全部出してからセンサーをってください。

A：だめですよ、 しちゃ。見え見えじゃないか。

B：何も隠していませんよ。

B：出せるわけないでしょう。いやです。

A：つべこべ言わずに出せ！

然后，挑选出翻译得较为顺畅的译文作为课堂点评材料。

过海关

A：您的工作是什么？

B：照相师。

A：难怪穿着好多口袋的背心。胡子也长。

B：别管我。

A： 那么，你把所有口袋中的东西都拿出来，然后通过监测器。

B： 护照和钱包以及名片夹，还有数码相机和镜头。是，这些是全部。

A：不行。藏起来了。不是看的很清楚吗？

B：什么也没藏呀。

A：那么我问你，膨胀起来的这个是什么？

B：啊，痛！

A： 连装都不装呀。麻药有痛觉吗？我明白了你的手法。喂，全部拿出来。

B：不能拿吧。讨厌。

A：别顶嘴，拿出来！

B： 不可能。你现在狠狠地抓住的是我侧腹的赘肉！

以上译文能够较好地传达出原文的意思，但是离“传神”的翻译还有一段距离。教师可以点评如下：

1. 难怪穿着好多口袋的背心。胡子也长。——点评：「ベスト」应该翻译成“马甲”、“坎肩”等，译成背心不仅会产生歧义，不利于理解，也容易产生误会。句末的「し」的“未尽含义”不可忽略。

2. 别管我。——点评：讨厌他人干涉自己做某事时说“别管我”，但是这里的意思应该是“这个您就不用管了”。或者活译作“我胡子的长短轮不到你管吧？”。

3. 护照和钱包以及名片夹，还有数码相机和镜头。是，这些是全部。——点评：根据上下文理解，这里应该是自言自语，既不是解释也不是对话，故罗列名词即可。

4. 不行。藏起来了。不是看的很清楚吗？——点评：前一句是倒装句，翻译时可以恢复语序。后一句应该注意“的”、“地”、“得”的用法。此外，马甲多半不会是透明的，译成“看得很清楚”就不太恰当。可以译作：“越是掖着藏着可不行哦。欲盖弥彰嘛！”

6. 不能拿吧。——点评:用“不能”反过来就有“能”的意思，而“赘肉”不是能不能拿，而是根本就拿不出来。

7. 你现在狠狠地抓住的是我侧腹的赘肉！——点评：译文不符合中国人的说话习惯。“侧腹”的说法显得过于文绉绉。

最后，给出教师的译文，让学生讨论两段译文各自的长处和短处，提醒学生注意语气词、标点符号（日语较少用问号，惊叹号）等用法，体会“对话翻译”的技巧。

过海关

A：你是做什么工作的？

B：摄影师。

A： 难怪穿有这么多口袋的马甲呀！连胡子都这么长！

B：关你什么事儿？

A： 那么，请把所有口袋里的东西都掏出来、然后通过安检仪。

B： 护照、钱包、名片夹、数码相机、镜头……，好了，就这些了。

A：掖着藏着可不行哦。欲盖弥彰嘛！

B：我什么都没藏呀！

A：那我问你，这鼓鼓囊囊的是什么玩意儿？

B：哎呀，痛死我了！

A： 别装蒜了。毒品啥的会痛个屁呀！你这种伎俩是瞒不过去的。快一点，全都拿出来！

B：怎么拿得出来？真讨厌！

A：强词夺理！拿出来！

B： 我办不到！你现在死死抓住不放的，是我腰窝上的赘肉！

通过以上点评和对比，学生就能在体会翻译的“趣味性”中学会翻译技巧，同时营造出良好的课堂气氛，圆满地完成课堂教学任务。