将低碳经济理念融入大学生思想教育工作

2011-02-19叶明

中国人力资源开发 2011年5期

●叶明

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。大学生真正成才，不仅要提高科学文化素质，更要大力提高思想政治素质。总体来看，当今的大学生的素质是比较高的,主流是积极向上的;他们对祖国非常热爱，对党和政府正确的方针政策高度认同，对社会有着强烈的责任感。但是在社会转型时期,大学生的思想观念必然受到市场经济大潮的冲击,人生观价值观有不少亟需提升的地方。例如，许多大学生过于注重眼前利益，认为长远利益还很远；过于注重自己利益，认为社会利益、他人利益与己无关。常见的现象是超前消费、炫耀富裕、过度享乐、缺乏集体荣誉感、损公肥私等等。再如，许多大学生在追求自身价值实现的同时，过分关注自己，以自我为中心,从而公益意识薄弱，为人处世只顾自己,而不管他人和社会等等。

在中共中央下发的题为《切实加强和改进大学生思想政治教育工作》文件中，提出要“坚持与时俱进，创造性地开展大学生思想政治教育工作”，要“在体现时代性、把握规律性、增强实效性三个方面狠下功夫”。可见，融入时代元素，弘扬主旋律是大学生思想政治教育工作永恒的主题。当前，低碳经济作为一种新的经济增长方式已经进入我们的生活。因此，与时俱进地将低碳经济理念融入思想教育工作,对于提升当代大学生的思想水平和道德修养具有重要的理论价值和现实意义。

一、低碳经济的兴起及其作用

伴随能源的开发和使用，人类逐步从原始文明走向农业文明和工业文明。随着全球人口和经济规模的不断增长，能源使用带来的环境问题逐步为人们所认识。不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳浓度升高将带来的全球气候变化，也已被确认为不争的事实。在此背景下，“碳足迹”、“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳发展”、“低碳生活方式”、“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。

低碳经济是基于可持续发展理念，通过技术和制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，在生产过程中做到低能耗、低污染、低排放，从而实现经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。低碳经济理念要求人们从两个方面去努力：其一是“开源”，即开发新能源，使用洁净能源替代高碳能源，例如核电、太阳能、地热能等等；其二是“节能减排”，减少煤炭石油等高碳能源消耗同时提高能源的有效利用率，例如余热锅炉、余压利用、绿色出行等等。

发展低碳经济可以最大限度地降低二氧化碳的排放，直接应对全球变暖的气候问题；同时促使人们在生产过程中提高能源利用率，注重保护资源和生态环境，促进人类社会的可持续发展。对于我们国家来说，大力发展低碳经济，不但是积极承担环境保护责任，完成国家节能降耗指标的要求；同时也是调整经济结构，提高能源利用效益，发展新兴工业，建设生态文明。它摒弃了以往先污染后治理、先低端后高端、先粗放后集约的发展模式，是实现经济发展与资源环境保护双赢的必然选择。目前，低碳经济理念逐渐成为人们的共识，低碳消费和低碳生产成为一种必然趋势。2009年12月哥本哈根世界气候大会的召开，在一定程度上标志着全球低碳经济时代的到来。

目前，低碳经济的基本观点被广泛接受和认可，未来人类社会的可持续发展需要具备低碳经济理念的人才。大学生作为国家发展的生力军，培养他们的低碳经济思想素养对于我国未来的发展具有举足轻重的意义。在当前形势下，有必要将低碳经济元素融入大学生的思想教育工作中。

二、将低碳经济理念融入大学生思想教育的必要性

将被环保健康的生活模式所逐步替代。将低碳经济理念融入大学生思想教育工作中，引导大学生自觉而有机地融入低碳经济时代，从自身出发为自然平衡及生态文明做出应有努力，不仅可以帮助大学生更好地适应时代的要求，在未来社会中找寻自己的合适位置，还可以借助大学生群体的影响，在全社会倡导低碳生活，促进社会的可持续发展。

1.与时俱进开展思想教育的必然趋势

大学生思想政治教育工作担负着帮助大学生提高思想觉悟，树立正确和科学的人生观、世界观的神圣使命。与时俱进，充分认识新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要性、紧迫性，是贯彻落实国家“育人为本、德育为先”的教育理念的具体表现。将低碳经济理念融入大学生思教工作正是紧密结合时代，创造性地开展大学生德育工作的良好契机。顺应时代要求，主动融入低碳经济，将能够帮助大学生更好地适应时代的发展，同时，将为大学生思想政治教育工作自身注入新鲜的活力，改变过去多数靠纯理论说教的模式，结合社会的需求与时代的呼唤，切实提高思想教育工作的管理水平。

2.高校培养社会需要人才的必然要求

低碳经济不仅仅是需要去郑重承担起来的一份责任，它同时也意味着一种新的发展机会，必须在转型、转变中培育和创新更多的新的经济增长点。与此相适应，低碳经济的发展必然伴随着对低碳行业以及低碳人才的新需求。大学是知识经济的生产者，是人类思想和知识创新的源泉，是国家人才培养和科学研究的基地，同时也是一个参与社会变革、提供科学咨询、促进社会进步的思想库。可见，大学在国家经济发展中扮演着举足轻重的作用。因此，在大学的思想教育工作中融入低碳经济理念，将有助于培养合乎时代需要，满足社会需求的合格大学生，为国家发展低碳经济提供充足的人力资源保障和支持，助力国家在全球低碳经济新版图中确立自己的位置。

3.大学生适应时代需要的必然选择

“低碳经济”不仅意味着制造业要加快淘汰高能耗、高污染的落后生产能力，推进节能减排的科技创新，而且意味公众习以为常的消费模式和生活方式的改变。那些浪费能源、增排污染的不良嗜好

三、低碳经济视角下的大学生思想教育管理模式路径探索

鉴于低碳经济的迅速发展和对社会经济转型变革的重要性，高校应搭建好沟通的桥梁，积极将低碳经济理念融入到大学生思想政治教育工作中，充分发挥大学生群体在“低碳经济”的主人翁作用，促进我国低碳经济快速健康发展。

1.积极融入低碳经济理念，重塑人才观

低碳经济时代对传统的人才观提出的挑战，使得我们社会必须在重塑人才观的问题进行深刻思考。积极在大学生思政工作中融入低碳经济理念，要求我们必须转变人才观。传统上，人们把大学生的学习成绩的好坏作为评价学校办学水平和教师教学能力的唯一标准。为追求这种质量目标，大学教师往往只重视知识的学习，不重视能力的培养；在教学内容上，只重视“是什么”，不重视“为什么”“会怎样”；在教学过程上，只重视书本知识的学习，不重视社会实践活动。以低碳经济的变革为契机，高校思政工作应不断优化更新人才观，在人才培养上更加注重能力建设，在高度重视大学生的学识提高的同时，着力培养提高大学生勤奋、主动和好学的态度，以及良好的人际沟通能力、独立工作能力和实践创新能力，以适应低碳经济对人才全方位的新要求。

在大学生思想教育工作中融入低碳经济元素，要求我们必须优化大学生思想教育工作评价体系。低碳经济要求包括在生产、交换、分配、消费在内的社会再生产全过程的经济活动低碳化，进而形成低碳能源和无碳能源的国民经济体系，保证生态经济社会有机整体的清洁发展、绿色发展，而可持续发展是低碳经济的核心内容。以此为目标优化大学生思想教育工作评价体系，要在注重条件保障、主渠道建设、育人环境等评价指标的同时，突出人文关怀与管理服务、工作效果、特色与创新等发展类指标的考核，促进大学生的可持续成长。

2.将低碳经济概念引入课堂，写入教材

倡导低碳经济不仅是一份责任，也意味着一种新的发展机会。作为一个新的领域，当前大学生对低碳经济以及低碳生活的认识还待进一步深化。许多学生认为低碳经济是国家和政府的事，与自己关系不大。因此，在行动上缺乏对生态文明建设相关的知识和技能，对生态知识的了解还局限在环境保护的范围内，对如何做一个低碳公民更是一片空白。因此，高校应积极将低碳概念导入思想教育课程体系，开设低碳相关的课程，向学生传递科学的生态伦理观念；同时通过举行相关的讲座和培训，开展相关的科技发明、学术比赛、环保创作活动等等，促进大学生用实际行动支持低碳经济的发展，做合格的低碳公民。

为了保证大学生真正成为低碳理念的实践者和推广者，除了在思想教育课程中导入低碳元素外，在专业课的设计中也应根据专业特点融入更多的低碳理念，帮助他们在专业学习和未来职场中自发地应用低碳理念和低碳技能，助力国家低碳经济的发展。

3.广泛开展低碳型校园活动，寓教于行

高等院校在日常工作安排方面，应有目的地开展各种与低碳经济相关的校园活动，例如低碳讲座、公益活动、低碳文化周等等；开展“低碳校园”行动，加大电子化教学的力度，提倡“无纸化教学”，尽量减少教学过程中对纸质书本的使用，以达到环保的目的。通过这些活动，取代过去往往只通过单调、枯燥的课堂教育的形式，培养大学生健康低碳的学校文化，营造良好的学习氛围，在潜移默化中培养大学生的低碳、环保、节约意识。在高校的各种科研项目的规划上，也应进一步加大对绿色低碳的科研项目的扶持力度，以促进师生低碳理念的培养和深化。

在大学生中要倡导低碳生活，尤其是全面提升以低碳饮食为核心的科学膳食结构，促进新一代国民的健康成长。低碳饮食注重限制碳水化合物的消耗量，增加蛋白质和脂肪的摄入量，从而控制人体血糖的剧烈变化，提高人体的抗氧化能力，抑制自由基的产生，坚持下去还会有保持体型、强健体魄、预防疾病、减缓衰老等益处，能有效提升大学生群体的身体素质。

4.建立大学生低碳成长绿色档案，规范行为

在大学生有意识地从事与低碳、环保相关活动的同时，高校可以考虑建立大学生成长绿色低碳成长档案，以书面形式记录下大学生的在低碳领域的成长与发展历程。通过大学生绿色低碳成长档案，将所有的学生纳入一个管理网络中，实现学生管理的规范化、制度化、人性化。从学生的角度看，填写绿色低碳成长档案可以记录下自己的成长轨迹，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，提升“节能减排”意识，实现“低碳生活”。

作为配套，高校应以大学生绿色成长档案为载体，进一步健全绿色低碳档案功能和相关制度，确保该档案能够得到学生足够的重视，真正发挥其应有的作用，帮助大学生尽快成才。

5.构建多元教育网络，形成教育合力

教育是一个复杂的社会系统工程，需要全社会的共同努力。要想把低碳经济作为一种新的教育理念融入思想教育工作并发挥最佳效果，更需要把家庭和社会的力量充分发挥出来，构建学校、家庭、社会三者紧密联系的多元思想教育网络。高校应加强与家庭、社区和社会的沟通联系，充分考虑学校低碳思教与社区文化活动、地区经济发展、家庭日常生活密切相关的特性，广泛开展各种社区活动。例如，在地球日、无烟日、环境日、粮食日、义务植树节等国家和全球的重要节日，将宣传活动与低碳生态教学、社会实践、义工服务、三下乡活动、家庭帮扶等相结合，让大学生真正投入到创建低碳生活的具体行动中去。

总之，发展低碳经济已成为全球的共识。建设低碳社会，大力发展低碳经济已经成为我国的战略重点。将低碳经济理念适时导入大学生时想政治教育领域，将为大学生思想教育工作开辟新的战场，培养适应时代发展的优秀大学生。

1.李萍：《现代道德教育论》，广东人民出版社,1999年版。

2.胡锦涛：《切实加强和改进大学生思想政治教育工作》，《十六大以来重要文献选编》（中），中央文献出版社，2006年版。

3.郑永廷：《思想政治教育方法论》，高等教育出版社,1999年版。

4.耿海斌：《引入低碳经济思想对高等教育的意义》，载《现代经济信息》，2010年第15期。

5.王宝堂：《大学生思想教育应与时俱进》，载《科教导刊》，2010年第31期。

6.刘晓娴：《用科学发展观指导大学生思想教育的方法创新》，载《中外企业家》，2009年第12期。

7.Department of Trade and Industry.Our energy future creating a low carbon economy[R].ENERGY WHITE PAPER，2003.

8.Nicholas Stern.Stern Review on the economics of climate change[M].Cambridge University Press，Cambridge，UK，2006.

9.Kawase R，Matsuoka Y，Fujino J.Decomposition Analysis of CO2 Emission in Long-term Climate Stabilization Scenarios[J].Energy Policy ，2006，34（15）.

10.中国环境与发展国际合作委员会：《低碳经济和中国能源与环境政策研讨会会议概要》，载《.内部材料》，2007年第5期。

11.张坤民：《低碳世界中的中国：地位、挑战与战略》，载《中国人口·资源与环境》，2008年第3期。