独立学院艺术专业的学风现状及对策研究——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例

贾凌云

（武汉工程大学 邮电与信息工程学院，湖北 武汉430073）

独立学院艺术专业的学风现状及对策研究
——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例

贾凌云

（武汉工程大学 邮电与信息工程学院，湖北 武汉430073）

文章通过对武汉工程大学邮电与信息工程学院艺术专业160名学生的问卷调查，描述了独立学院艺术生的学风现状，并在此基础上，针对独立学院艺术专业在学风建设中存在的问题，提出了加强独立学院艺术专业学风建设的几点意见。

独立学院；艺术专业；学风现状；学风建设

独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院，它不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其他类似的二级办学机构。[1]武汉工程大学邮电与信息工程学院是首批经教育部批准的独立学院。自1999年建院以来，目前已有在校生9245人，其中艺术生近500人。艺术专业的学生个性叛逆、散漫贪玩、思维扩散，在管理时难度较大。但学风是学校最为宝贵的财富，是学校生存和发展的必备条件，影响一所学校的品味和社会声誉。因此，探索独立学院艺术专业的学风建设问题具有重要的现实意义。

一、调查对象及方法

本次调查对象为武汉工程大学邮电与信息工程学院环境艺术、工业造型、视觉传达专业大二、大三、大四学生，共发放问卷160份，回收有效问卷153份，回收率为95.6%。其中二年级学生占35.9%，三年级学生占27.5%，四年级学生占36.6%；学生干部占34.0%；独生子女占65.3%；男生占40.5%，女生占59.5%。在随机抽取的调查对象中，生源地是农村占12.4%，乡镇占28.1%，城市占59.5%。详见表1和表2：

表1 ：调查样本构成情况（性别、班干部和独生子女）

表2 ：调查样本构成情况（年级、专业和生源地）

调查方法主要以问卷调查为主，同时结合学生座谈、参加班级班会等方式对调查的深度和广度进行了扩展。全部问卷资料由笔者检查核实后进行编码，然后输入计算机，由SPSS12.0分析软件进行统计分析。分析类型主要为单变量的描述统计和双变量的交互分类统计。调查执行时间为2009年 11月13~22日。

二、调查结果与分析

此问卷共有题目24个，分为19道单项选择题、4道多项选择题和1道开放题，根据问题性质可归纳为如下4个方面:

（一）对学习态度、学习动机的看法

根据统计，在 “你认为自己的学习态度如何”一问中，9.2%的学生选择“勤奋刻苦”，22.9%的学生选择“比较刻苦”，44.4%的学生选择 “一般”，17.6%的学生选择 “比较放松”，5.9%的学生选择“无所谓”。可见，大多数学生的学习态度是端正的，但也有不把学习当回事的学生。

目前，艺术生的学习动机是错综复杂的。我们学生中有36.4%把“为今后的深造做准备，实现人生理想”作为大学阶段主要发展目标，47.1%的学生把“掌握一技之长，为就业打好基础”作为主要目标，11.3%的学生只为获得文凭，4.7%的学生从没想过这个问题。由此可见，艺术生中有近16%的学生没有大学发展规划，不知道为什么学习，这对其人生发展很不利。

（二）对所学专业学习兴趣和学习积极性的看法

作业的目的是使学生进一步巩固所学知识，并培养学生分析问题、解决问题的能力。学生中有52.9%的人能够“按时独立完成作业”，22.2%的人“在别人的帮助下完成作业”，20.3%的人“偶尔抄袭作业”，还有3.9%的人“经常抄袭作业”。对于专业老师安排的答疑，有9.3%的学生能“常去”提问，19.3%的学生 “偶尔去”，40.6%的学生 “只是在考试前去”，22.3%的学生 “从来不去”。参加 “答疑”的目的，有17.7%的人承认是为了 “解决疑问”，37.3%的人承认是为了“套出试题”，43.0%的人是为了“了解考试范围”。可见我院艺术生中有80%左右的人学习不够自觉，积极性不高。

（三）对旷逃课的看法

调查表明，艺术生在校期间 “经常逃旷课”的比例为9.4%，“偶尔逃旷课”的为70.32%，“几乎没有”与“从没逃旷课”之和只有20.3%。在“对于大学生旷课，你的态度是怎样的？”这个问题中，11.5%学生认为“绝对不能旷课”，35.3%的学生认为“偶尔旷课也情有可原”，44.3%的学生认为“旷课与否并不重要，不影响学习就行”，6.0%的学生认为“无所谓，个人自由”。 可见艺术生的课堂到课率并不令人满意。

（四）对考试现状的看法

1.对考试成绩的期望。学生对考试成绩的期望可以反映他们对自己学习的要求。艺术生中有19.6%的人期望自己的学习成绩在90分以上，20.4%的人期望在80分以上，16.8%的人期望在70分以上，33.9%的人期望在60分以上，9.2的人认为学习成绩“无所谓”。这说明艺术生对学习成绩还是重视的，因为完不成学业是无法拿到毕业文凭的。但对自己要求不高，40%以上的同学存在“60分万岁”的心态。

2.考试成绩现状。被调查的学生中，有20.4%的艺术生在考试中出现过“很多门”不及格，48.7%的人出现过“有几门”不及格，30.9%的人“没有”出现过不及格。学生中有27.3%的人认为考试不及格的原因是“试题难”，40.6%的人认为是“平时没学好”，还有32.3%的人认为是“没发挥好”。这说明艺术生的学习成绩不是很理想，而且学习成绩不理想的主要原因是主观因素引起的。

3.考试作弊现状。对“您是否有过考试作弊行为(包括帮人作弊)”这个问题，有10.3%的同学承认“有作弊行为，曾被行政处分”，50.2%的学生承认 “有作弊行为，但未被发现”，9.42%的学生承认“有作弊打算，但没有付诸行动”，“没有”考试作弊的为31.0%。考试作弊的原因是非常复杂的，问卷列举了几种情况供大学生选择，74.6%的人选择 “平时不努力，又想考试过关”，4.3%的人选择“碍于情面、无法拒绝”，22.1%的人选择“人家作弊，自己不作弊吃亏”，没有学生选择“为了拿高分，获取奖学金”而作弊。大学校园内的作弊现象和大学生对这一行为的认知态度有着内在的必然联系。有64.1%的艺术生对考试作弊行为抱着同情和默许的态度，认为考试作弊是“可以理解”的，甚至有19.9%的大学生抱着不正确的态度，认为是“正常现象”，认为考试作弊是“可耻行为不可取”的只有15.9%。

三、影响艺术专业学风建设的主要原因

综上所述，我院艺术专业的学生总体上没有正确的学习态度和学习动机。在各类学习动机中，他们考虑个人利益的因素较大，功利性较强，不少学生抱着混日子的学习态度，纪律松散，缺乏上进心，抄袭作业，考试作弊，沉迷于网络游戏，满足于捞个大学文凭，而且目前这种学生的比例不低。究其原因总结起来有以下三个方面：

（一）学校因素

独立学院作为一种新的办学形式和办学机制，在创办初期，教学设施、师资力量、后勤保障等与学生的要求还存在一定差距。[2]主要表现在两个方面：一是师资队伍建设有待加强。由于给独立学院上课的教师大多数以二本为主，教师很难做到因材施教，容易造成学生产生厌学情绪，客观上影响了良好学风的形成。二是缺乏强有力的管理机制。由于对独立学院学生的学习、思想状况缺乏深层次了解，教学计划、管理方面还没有形成有效的管理机制。

（二）家庭因素

家庭教育是学风建设的精神食粮。虽然孩子已经步入大学校园，但部分家长还像对待中学生一样以成绩论成败。家长这种只重视结果不重视过程的想法，使很多大学生对学习目的的认识形成歪曲。特别是独立学院学生绝大部分是独生子女，自以为是，没有形成良好的学习习惯。同时，家长往往只注重学生学习成绩的好坏而忽视了心理素质和认知能力的培养锻炼，导致他们缺乏必要的学习自律性和自主性。

（三）学生自身因素

学生是学风建设的主体，是内在的因素，学习气氛是学风建设的主要表现形式，学生的学习意识是否浓厚，学习行为是否自觉，对形成良好学风有着很大的影响。据分析，独立学院学生的自身原因主要表现在三个方面：一是学习动机不纯，部分学生学习的目的仅是为了获取文凭。二是缺少吃苦耐劳精神，心理素质不过硬，在学习遇到挫折或困难时不知所措，不能理性对待逆境，自暴自弃。三是专业思想不牢固。由于基础较差或高考失误，使他们几乎失去了学校与专业选择的资格，在入学前的专业选择上部分学生比较盲目和无奈，由此产生了厌学情绪和逃学现象。[3]

四、对加强艺术专业学风建设的几点建议

对当前独立学院艺术专业学风出现的问题，既不可对学生全盘否定，又不可放任自流，必须加以重视，抓住问题的关键，采取积极的引导和建设措施。

（一）学风建设是一个长期的、复杂的过程，必须结合各专业的实际情况，采取有效的措施，常抓不懈

创建优良的学风是顺利完成教学任务、提高教学质量的根本保证，是培养学生良好行为习惯和自我教育、自我管理能力的重要途径。因此，须重点抓住以下三个方面：首先要端正考风、规范考试，培养学生良好的考试行为习惯；其次，培养学生浓厚的学习兴趣；最后，要激发学生的学习动机，培养学生坚强的学习意志和学习主动性。这三个方面是构成良好学风的必要条件，必须把三者结合起来，共同抓好抓落实。

（二）加强对学习纪律的监督

反映独立学院艺术生学风不正的现象很多，表面上看似乎艺术生学风问题很多很复杂，但最突出、最集中的问题还是学习纪律问题。学校必须通过有关规章制度规制学生在学习纪律方面的约束性和行为的定向，健全和严格执行各项规章制度，使学生的学习由他律逐渐转化为自律，形成学生自觉的行为模式。

（三）繁荣校园学术氛围

浓厚的校园文化氛围是优良学风的重要支柱。为此，可以开展各种针对艺术生的专业知识讲座，开展课外科技与文化活动，重视学生对专业知识的学习和应用，克服学术性、研究性活动少，学生学习意识不强、创新意识不强、学习兴趣不浓、学习主动性差、动手能力差等情况。通过高尚的文化教育活动，提高学生的文化素质，陶冶他们的情操，弘扬科学精神。

（四）强化教学的中心地位，重视教风建设

搞好教学工作是高校办学的首要任务。[4]学校要紧紧围绕教学这个中心做好各项教学工作，不断完善制度建设，强化教学管理监督机制，积极开展教学观摩活动，使教师能够互相学习，相互交流，共同提高，更好地促进学校的教学改革。同时，学校还要重视教风建设，加强教师的师德教育，对教师的评价要全面客观公平合理。特别是在晋级、评职的过程中，对表现出色的教师要给予工作上的肯定与表扬，激励他们努力工作，积极发挥教师在教学当中的主导作用。学校领导要在事业上、生活上关心教师，为他们排忧解难，努力创造一个良好的工作、生活环境，消除他们的后顾之忧，以便使其安心工作，乐于执教，全身心地投入到祖国的教育事业，以良好的教风带动学风的根本好转。

（注：本文系湖北高校学生工作研究会一般课题）

[1]中华人民共和国民办教育促进法[EB/OL].2002-12-28.

[2]杨永辉.从独立学院的学风现状谈加强独立学院的学风建设[J].今日南国,2009,(1):13.

[3]袁红富.从学生工作角度论独立学院学风建设[J].长春理工大学学报(高教版),2009,(7):14.

[4]田爱民,李贺.大学生学风状况调查及启示[J].求实,2003,(11):215.