多媒体在高职药学专业微生物学教学中的应用体会

2010-08-15魏明斌

卫生职业教育 2010年14期

关键词：微生物学生动多媒体教学

吴英，魏明斌

（黑龙江农业经济职业学院，黑龙江牡丹江 157041）

多媒体在高职药学专业微生物学教学中的应用体会

吴英，魏明斌

（黑龙江农业经济职业学院，黑龙江牡丹江 157041）

药学专业微生物学课程内容抽象繁杂，运用常规的教学方法进行讲授，学生较难理解。通过多媒体进行教学，可使课程内容直观简洁、形象逼真，有利于增强学生的学习兴趣，提高课程教学效率。笔者结合多年的教学实践，论述多媒体在微生物学教学中的应用，并深入思考存在的问题和解决方法。

微生物学；多媒体；药学专业

随着我国教育加速迈进智能化、现代化，以计算机为核心的多媒体辅助教学工具在教学中的应用已成为必然。微生物学是当代生物科学中的一门重要学科，更是制药类专业重要的一门基础专业课。以往，微生物学教学以教师一边讲授一边写板书这一模式为主，不能很好地将微生物的形态结构、运动以及繁殖等内容生动地展现出来，而且讲授的信息量较小，因此教学效果较差。通过实践证明，利用多媒体辅助手段进行微生物学教学，教学质量明显优于传统教学方法。笔者在总结多年教学经验的基础上，对在微生物学教学实践中应用多媒体的优势及存在的问题进行了深入思考。

1 多媒体教学的优势

1.1 教学形象生动，有利于提高教学效果

多媒体的运用使微生物学教学更生动、形象、真实，微生物是一类肉眼看不见的微小生物的总称，传统的教学方法中“粉笔+黑板+挂图”的形式，很难让学生对微生物有较好的感性认识，在教学过程中很多动态过程不能形象地展现在学生面前，有些教师还能使用一些比喻使教学内容形象化、具体化，而有些教师则三言两语带过，使学生对本来丰富多彩、充满奥妙的微生物世界失去了应有的兴趣，教学效果较差。多媒体教学符合人类的认知规律，以呈现直观图片的形式解决了传统教学中文字描述过于抽象的问题，而生动的动画利于学生掌握原理、解决重点、突破难点。通过生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的概念转变为具体形象再现给学生，使学生在轻松快乐的氛围中更容易理解、接受知识。运用多媒体教学，不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并具有信息量大、传递方便等特点。例如，通过动画演示噬菌体繁殖的5个阶段：吸附—侵入—复制—成熟装配—裂解释放，配合教师的讲解，很容易激发学生的学习热情，调动他们的积极性，使学生得到可靠的感性认识，记忆深刻。

1.2 课堂信息量大，有利于提高教学效率

随着生命科学的快速发展，微生物学领域的发展速度突飞猛进，微生物学的知识大量增加，而在实际教学中，教学课时却不能增加，相反，由于教学改革的需要，有的专业教学课时还在缩短。结合现代项目教学、任务驱动教学法的应用，学生查阅资料、思考和讨论的时间有所增加，使得教师讲解知识的时间进一步缩短。如何在有限的时间里将大量知识传授给学生，就成为一个棘手的问题，摆在了每一位授课教师的面前。这一方面要求教师对教学内容进行浓缩、精简；另一方面要求教师必须改革原来的教学手段，以适应新的情况。在传统的教学方式中，教师写板书就要花费大量的时间，应用多媒体教学能够克服这一缺陷，能够很好地解决学时少、教学内容多的矛盾，提高了教学效率[1]。

1.3 多种教学素材的应用，更适合现代高职教育

随着现代教育的快速发展，高职教育不断进行教学改革，为实现培养学生实践技能这一教学目标，教师需要在课堂上讲解很多实训内容，如微生物的染色技术、无菌操作技术、微生物的分离培养、消毒灭菌、体外抗菌实训、药品的微生物检查、酶制剂的生产等。应用多媒体教学，可以将实训技能知识引入课堂，通过图文并茂的讲解和动画、录像的演示，使学生能够在课堂上对实训的基本原理和基本操作有一定的了解，在实训时可以迅速进入角色，起到事半功倍的效果，提高实训室的利用率[2]。

2 多媒体教学中存在的问题

2.1 教师过多依赖多媒体这一教学工具

多媒体虽是现代化教学工具，能够方便教师的教学，但过分依赖这一教学工具，往往又重现了传统教学的弊端，教师像朗诵员，有的教师甚至坐在电脑前朗诵，使课堂枯燥乏味，学生2节课下来昏昏欲睡，什么内容也没有记住，埋没了多媒体的优势，影响了教学效果。

2.2 课件设计的质量不高

课件质量的高低直接关系到多媒体教学的实施效果。首先要求教师熟练掌握多媒体软件操作，恰当运用各种功能，以求更好地展现教学内容，收到好的教学效果。其次要求教师在备课时对授课内容进行严格、仔细的剖析，对知识进行筛选，使教学结构清晰明了，语言描述简洁通俗，易于学生理解和掌握。再次多媒体课件在总体设计上要力求清晰、美观，具有层次感，突出重点。可以采用不同的字体、字号、颜色以区别内容的层次、段落和重点。同时注意色调的协调搭配，避免造成学生视觉疲劳。画面设计和动画的选取要注意不要过于新奇，否则有可能会分散学生的注意力，干扰学生对知识的关注。

3 对多媒体教学的改进方法

笔者在多年的教学实践中，对多媒体教学存在的问题不断进行思考，认为有如下改进方法。

3.1 教学过程中采用多种教学方式

在教学过程中，教师应发挥主导作用，应用多种教学方式。授课时，教师有个性的音色、表情、眼神、肢体语言等都会引起学生的注意，恰当地加以应用，学生会对所学知识印象深刻。这些个性的表达与良好的沟通，加之选择传统教学中各种优秀的教学方式，如合理的设问互动、板书等，会使教师真正融入到教学环节当中，把学生从“人机互动”中转换到学生与教师的“人人互动”中，使学生的注意力和思维跟上教师的教学思路。