地理教学中比较法的应用

赵素香

中学地理知识涉及面广，对初学者来说，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、掌握。笔者在实践中体会到比较法可以帮助学生掌握新知识、复习巩固旧知识，前后形成一个统一的知识体系。下面举例说明比较法在教学中运用的几种形式。

1 对比法

把分别独立的几个地理事物或现象，并列到一起进行对照。了解它们之间的个性和共性，让学生既能掌握全部知识，又能了解各自特性。例如，在讲“五种基本地形”时，一要充分运用各种地形图，让学生把所学知识巩固在地图上；二要多采用对比法，这样有助于学生理解、记忆。

2 借比法

在教学中往往会遇到一些比较抽象的地理事物或现象，为了让学生能够理解，只靠简单的语言文字表达很难得到效果，如果借用一些人们日常生活中的现象来比喻，可以使抽象的地理事物或现象具体化、形象化、简单化。例如，通过书本受挤压变形，来说明褶皱的形成原因。再如，在讲地震时，可以用炸弹的爆炸力与杀伤力的关系来说明、引导，这些抽象难懂的知识运用借比法讲述，能引起学生兴趣，再简单的一解释，学生就听得明明白白，易于消化。

3 类比法

在课本中，有些教学内容存在着不同程度的相似性，此时可以借助以前学过的内容来学习新的知识。例如：在讲英国时，教师可通过列表与日本进行比较，达到“求同存异”的教学目的。

4 联想法

在教学中，有时为了避免难点过分集中，在编排时，有意把相互联系的知识点没有全部放在一章中，而是分散到各章、节。教师在讲课时，可以联系以前的内容进行比较。例如：有关地球外部力量对地球影响的知识点，就分散到世界分区地理中讲述。流水地形安排在“东南亚”中，风成地形安排在“西亚和北非”，冰川地形安排在“西欧”。最后将学过的知识联系起来进行对比，得出完整而又科学的结论。

5 专比法

在讲课时，为了明确某一地理事物或现象的特点，同另外知识点进行逐一对比，如我国的四大工业基地的全面对比。又如对中国的南方地区与北方地区的自然经济特征进行比较：1）比较两个地区的气候特征、地形特征；2）比较两个地区的交通、资源分布；3）比较两个地区的经济发展状况。

综上所述，地理教学中比较法只有运用得当，注意选择比较对象和比较方法，就能取得好的效果。但要注意，不是所有的地理事物都可以相互比较，应该根据教学需求而灵活运用，才能取得较好的效果。