良好的习惯铸就灵动的生命——如何培养农村小学生良好的阅读习惯

江苏 朱 华

良好的习惯铸就灵动的生命
——如何培养农村小学生良好的阅读习惯

江苏 朱 华

每一个学生都拥有一朵生命之花，学生的一张张笑脸，是一朵朵绽放的生命之花。正如大自然中花儿的开放，需要阳光的普照、雨露的滋润、充足的养料一样，学生生命之花的绽放也需要一定的条件。让每一朵生命之花绽放是我的梦，良好阅读习惯的养成就是让学生生命之花自由绽放的土壤。教育就是养成良好的习惯，好习惯缔造健康人格，所以说素质教育的核心就是要培养良好的习惯。习惯是指人在一定情境下自动地去进行某种动作倾向。而良好阅读习惯指的是不需要别人强制也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的习惯。良好阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要引导和反复训练巩固，持之以恒是习惯形成的关键。对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，让阅读的触角与信念散播开来，让阅读成为一种习惯，成为学生生活的方式，使学生能从阅读中体会充实盈满的阅读乐趣。让学生养成良好的阅读习惯显得尤为重要，因此，我做了如下尝试。

一、激发阅读兴趣，培养每天阅读的习惯

众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师要做儿童阅读的引路人。这个引路人不仅仅是引导孩子制定阅读计划，更重要的是把孩子带入阅读的情境中去，让他们沉浸其中，陶醉其中，这样学生就成为阅读习惯的自觉行动者，时刻听从它的指挥。在学校，我利用每天的阅读时间，让学生阅读《亲近母语》等课外书籍，以讲故事、朗读和分角色表演等方式带他们一起阅读，并不断在阅读过程中设置悬念，以引领他们继续深入阅读，让学生自由想象后再阅读。学生在这样精彩的往复中，欲罢不能。接着我就有意识地让一些阅读能力好的学生像我一样带领学生阅读，学生的积极性更高了，许多学生都跃跃欲试。继而，我又由朗读示范，讲自己的读书故事到由学生朗读示范，学生讲自己的读书故事等，将学生的阅读兴趣继续提高，并将阅读需要深入到他们的心灵深处，永久地保留下来，最后形成儿童的自觉行为。在潜移默化中，让学生学会阅读，正如给别人以鱼，远不如教会他们捕鱼的本领那样来得一劳永逸。

二、培养读书动笔的习惯

读书动笔，是一种很好的读书习惯，在阅读中我注重培养学生不动笔墨不读书的习惯。在阅读中要求学生对于关键词语在下面加点;对某些内容有疑问,在后面加问号;对重要的地方在下面画横线。让学生看书时随时记下文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落。摘录下来后，让学生经常拿出摘抄本阅读。就这样日积月累，学生的知识面就会越来越宽，学生的阅读能力和写作能力也会大大提高。动笔除了可以积累好词佳句外，还可以进行批注。所谓批注就是把问题写在旁边。学生读文章的时候，有什么认知、感受及时写下来，不见得要写长篇大论、也不见得要写完整的语言，即使写三言两语、一两个词，也能帮助学生理解文章的主要内容。

三、培养边读书边思考的习惯

正如孔子所说“学而不思则罔，思而不学则怠”。思考是阅读中非常重要的一个环节。如果我们只是单纯地看一篇文章，不及时进行思考，那么对文章的理解也是肤浅的，不能获得深刻的理解。因此我要求学生必须边读边思考，养成阅读与思考相结合的习惯，指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。问“为什么”，可以由表及里，深入思索。问“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定式的影响，培养创造性思维。例如在阅读《鲁宾逊漂流记》时，我引导学生思考鲁宾逊为什么要救星期五？为什么鲁宾逊对野人充满恐惧等。让学生边读书边思考，可以培养学生的思维与创新的能力。对于文章的留白处，让学生思考又能培养学生的想象能力，让他们在思考中迸发出思维的火花，激活思维。

四、培养带工具书阅读的习惯

工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，应培养学生勤查工具书的习惯。因此，我从小学二年级开始就着重培养学生带工具书阅读的习惯。小学生学完汉语拼音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，我适当地加以指导，并且身体力行，上课时带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处。多查工具书，使学生增加对文本的理解，同时也拓宽了学生的知识面。

五、养成默读的习惯

许多同学在阅读时，习惯于朗读。有的学生虽没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地有意地念读，严重影响阅读速度的提高。这就要求养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，以免分散注意力，减慢阅读速度。正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。在默读中，文字信息不必经过听觉而直接由视觉接收，所以速度远远高于朗读。默读不仅可以提高阅读速度，同时也能训练头脑对文字的解释、重组等功能。

六、培养有目的地进行阅读的习惯

在平时阅读文章时我培养学生有目的地阅读。如阅读《九色鹿》这篇文章，我给出阅读提示：（1）找出文中描写九色鹿的句子，细细品味九色鹿是一只怎样的鹿？（2）画出文中描写调达的句子，感悟调达是个怎样的人？学生有目的地在文中找，大大提高了阅读的速度，提高了阅读的质量。

我们应该根据具体情况，由小积大，有的放矢地逐步培养学生养成良好的阅读习惯。培养小学生读书、爱书的好习惯，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲，激发小学生的探索欲望，并亲自经历知识研究过程，获得情感和生活的体验，从而培养学生在阅读中获取信息、发现问题和解决问题的能力，促进学生综合素质的提高。良好的阅读习惯可以使学生终身受益，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高。我想：既然我们是园丁，就应管好自己的园地，让鲜艳的花儿更娇艳，让柔弱的花儿也舒展开自己的花瓣，各显风姿，自由绽放于教育的百花园。让教育的百花园生机盎然，让良好的阅读习惯与学生一生相伴。

江苏省如皋市高明镇东燕小学）