浅谈“对话教学”的意义

纪玉红

《基础教育课程改革纲要》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。促进学生主动地、富有个性地学习。”那么，学生怎样主动地、富有个性地学习?这就是要我们尊重学生个体的独特性和差异性，满足学生对学习方式选择的权利。根据新课程理念，教师要引导学生进行体验性自主合作、探究性的学习，而这一切都离不开对话。

“对话教学”指的是蕴涵教育性的相互倾听和言说，是师生之间精神的沟通和心灵的对话。是学生、教师、文本之间的交流互动过程。在教学过程中。它是教师、学生、文本之间一种精神上的沟通。是心灵上的碰撞。

在课堂教学中，对话教学是一个环节，是一个过程，更应该是一种理念。对话的过程应该是教师指导学生积极进行知识建构的过程，通过它来最终达到教学目的。

实施“对话教学”具有如下的意义：

一、有利于营造和谐的课堂环境

“对话教学”的课堂能够让学生积极参与教师预设的活动，教师在这其中调控、引导、鼓励、评价。“对话”使师生间的关系趋向于和谐，课堂气氛融洽。师生之间是一种循序渐进的协调，一种和谐拓展的前进。学生的情感已完全地融入教学之中，诱导的过程中迸射出思维的独特光芒。

二、有利于教学目的的成功实施

“对话教学”强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生对话，相互沟通、相互影响、相互补充，从而达成共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。教学过程不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学。将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

三、有利于学生和文本的对话

接受美学认为，任何文本都具有不确定性，同一文本可以有不同的解读，作品的意义只有通过读者才能建构，读者在其中的作用具有不可替代性。因此，学生与文本的直接对话是课堂教学中不可或缺的组成部分，只有通过对话。学生才能对文本有更深的感悟。

四、有利于学生素质能力的培养

美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯在《课程教学怎样才能影响人的行为》一文中指出：“凡是可以教给别人的东西……能够影响两个人的行为的知识，只能是他自己的发现井转化为已有的知识。”生命的美丽在于它的不可重复性，在于它的独特性。“世界上没有两片完全相同的叶子。”每个学生都是独立的生命个体，生命个体间的各个方面都充满着差异，课堂教学就是要在有效的对话中将这种差异作为一种教学资源，创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。

总之，“对话教学”打破了传统教学中的独语状态，作为教学的又一新理念。它使学生在对话中丰富知识、增长见识、体现自我。作为教师，必须要改变原来的传统观念，正确认识对话教学的实质所在，营造平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生和书本、教师、同学进行心与心的交流和沟通，通过对话不断地提升品质，完善自我。