“克和千克”教学设计

苑司法

教学目标：

知识目标：使学生初步认识重量单位“克”和“千克”，初步建立1克、1千克的重量概念，知道1千克=1000克。

能力目标：使学生知道用秤称物品重量的方法，会看商品包装上的重量标识，能进行简单的计算和估计。

情感目标：培养学生学习数学的兴趣，激活学生认识“克”和“千克”的主观需求，让学生在活动中体验成功，培养学生团结协作的精神。

教学过程：

一、认识生活中常用的计量工具

1.观察生活照片，引入“秤”的概念。

师：卖菜的阿姨要知道菜的重量，奶奶要知道芝麻的重量，都要用到什么工具?

生：秤。

师：要知道物品的重量，可以用秤来称一称。

2.认识各种各样的秤。

(1)师：根据用途不同，秤可以分为很多种。你见过哪些秤?在什么地方?用来称什么?(生答略)

(2)介绍学生没有说出来的几种秤。

师：在超市里，我们还能见到这种秤(出示图片)，它能同时显示重量和价格。此外，还有计量货车重量的地秤……

二、初步认识重量单位“克”和“千克”，建立克、千克的重量单位概念

师：秤的家族中有那么多的成员，它们都能用来称物品的重量。那么，怎样才能精确地表示出物品的重量呢?今天，我们就来认识两个重量单位——克和千克(板书)。

师：请把书翻到84页，看看书上是怎么介绍的。看完后，回答以下问题：常用的重量单位有()、()。1000克还可以叫做1()。

师：请同学们把准备的东西拿出来，看包装上标的重量是多少，告诉同桌和老师。

1.建立克、千克的重量单位概念。

(1)初步建立1克的重量概念。

师：同学们还带来了2分硬币，请用手指掂一掂，感觉是轻还是重?(生答略)这个2分硬币重约1克，1克比较——轻(生答)。

(2)初步建立1千克的重量概念。

师：老师手里拿的是苹果，重200克，如果一车苹果也用克作单位还方便吗?(不方便)这就需要一个比克更大的单——千克。

(3)感知克和千克之间的进率。

师出示一枚2分硬币，需(1克)：10枚2分硬币约重多少克?(10个1克是10克)

让学生通过多媒体显示理解1000克和1千克的关系：l000克=1千克(板书)。指导学生读这个等式，区分1000克和1千克的读法。

2.分组实验操作，具体感知1千克的重量。

具体做法：

(1)称出1千克沙子，掂一掂。

(2)比一比，500克大米与1千克沙子的轻重。

(3)称出1千克苹果，数一数，有几个。(准备大小不等的苹果若干，并提问：个数相等的苹果重量一样吗?)

(4)称出1千克盐，看一看。(准备500克的袋盐若干，学生有的直接拿两袋盐，教师要求他们说出道理)

3.与生活中熟悉的物品重量建立联系。

教师出示1千克的饮料，让学生列举生活中重量1千克的物体。

4.小结：克和千克都是国际法定的重量单位。

三、巩固练习

1.填空。

1千克=()克3000克=()克

6千克=()克4000克=()克

2.在()里填上＞、＜、=。

2千克()2000克5千克()4900克

800克()1千克2500克()3千克

(如有错误，让其他学生说明原因)

3.做课本89页第4题和第7题。

四、扩展练习

1，(出示一串气球)用哪种秤来称呢?用什么做单位合适呢?

(出示一块铁)用哪种秤来称呢?用什么做单位合适呢?

(学生讨论后回答)

师板书：一般物体的重量常用千克作单位。

2.1千克棉花与1千克铁，谁重?

(学生讨论：不能由物体的大小来决定它们的重量)

3.课件演示：一艘船的载重量是43千克，小鹿的重量是35千克，小猫2000克，小山羊40千克，小狗3000克。小猴子3千克。想一想：它们怎样才能最快过河呢?

五、全课总结(略)