小学数学“趣味性”课堂小结设计例谈

叶梅杰　叶　毅

课堂小结是课堂教学的点睛之笔。富有趣味性的课堂小结，不仅可以对教学内容起到梳理概括和提炼升华的作用，而且能使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而取得“课虽尽而趣无穷”的效果。

一、故事式小结

小学生都是“故事谜”，把知识融于故事中，利用一个生动的故事对一堂课所学的知识进行小结。更能激起学生的学习兴趣。如教学“分数的大小比较”时，可以利用唐僧师徒四人去西天取经的故事进行小结：有一天，天气炎热，猪八戒全身汗淋淋地拿个大西瓜回来。悟空说：“为了公平一些，每人吃四分之一吧。”八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一点给我，我要吃六分之一，最少也要五分之一。”悟空听了直笑，马上切了六分之一给八戒。大家高高兴兴地吃了西瓜，可贪吃的八戒却在一旁拍打着自己的脑袋说自己是“傻瓜”。一段生动形象的小故事，使学生在欢乐愉快的气氛中受到启发，也使学生对分数大小比较的方法掌握得更牢固。

二、游戏式小结

小学生天生“爱游戏”，设计课堂小结时，可根据学生的年龄特征、认知规律等，寓教于乐，使小结与游戏紧密结合，能有效激发学生的学习兴趣。如教学“2的认识”时，教师选两个小朋友上台扮演小鸭子，台下小朋友和老师一齐朗诵：“2字像小鸭，圆圆小脑瓜；斜着长脖子，直着小尾巴。”这种小结方法主要适应于低年级。低年级学生注意力很容易分散，教学时从实际出发。开展适当的游戏活动，能让学生在游戏中巩固所学知识。

三、竞赛式小结

小学生具有好胜、喜欢竞争的心理特点，在课堂小结时，适当开展夺红旗、戴红花、共闯关等小组或个人竞赛活动，能使学生练中有争、练中有乐。如“加减法的一些速算法”一课的结尾。可以这样设计：“最后，我们来开展小组接力比赛，比一比哪一组算得又对又快。”让小组内的每一名同学都做一道题，做完后马上传给后面的同学，最后一个同学做完后上讲台对结果，获前两名小组的同学，每人奖一朵红花。

四、探究式小结

这种方式既对教学内容作一回顾和小结，又留下“言有尽意无穷”的余韵，让学生深思。促其由知识转化为能力。如教学“圆的周长”时，教师小结：“今天这节课同学们学得很认真，掌握得很好!现在有这样的一道题。请大家想一想：已知AB=B米，甲、乙、丙三人从A出发，沿三条大小不同的半圆路线到达B，三人谁走的路线近?为什么?”

五、歌诀式小结

把重点教学内容精心编制成诗歌或口诀帮助学生记忆的小结方法，既能激发学生的学习兴趣，又能牢固记忆、迅速掌握，是受学生欢迎的好方法。例如，教学“求一个数是另一个数的几分之几”应用题时，把这类题的解题思路和解题规律编成顺口溜作小结：“几分之几”应用题，抓住问题来分析，先找标准量单位“1”，再找谁与它相比；标准量做除数，比较量做被除数，比较量÷标准量=几分之几。在帮助学生分辨乘除法应用题时，我又编写了如下口诀：应用题并不难，解题思路是关键。找准标准量单位“1”，已知、未知明判断，单位“1”已知用乘法，求单位“1”用除法。解题规律不要忘，单位“1”的量×所求量对应的分率=所求量；已知数量÷已知数量对应的分率=单位“1”的量。这样小结能使学生的学习兴趣倍增。记忆效果又快又好，大大提高了学生的解题速度和解题的准确性。

六、悬念式小结

课堂小结时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，以造成悬念，激发学生探索求知的欲望。如教学“圆的认识”时，教师可用如下小结：“今天我们学习了‘圆的认识，课后请同学们画几个大小不等的圆，并量一量，你能发现圆的周长和直径的比有什么规律吗?如果你们回答这个问题有困难，老师将在下一节课给你们一个满意的答复。”这种小结方法起到承前启后的作用。巧妙地衔接了新旧知识，激发了学生探索求知的强烈动机和兴趣，让学有余力的学生从课外阅读中吸取更丰富的营养。

七、情境式小结

创设有趣的情境活动，引导学生把所学知识灵活地应用于实际。它能将学生分散的注意力重新吸引过来，产生浓厚的应用兴趣，促使“尾声中掀起高潮”。从而加强课堂教学效果。如教学“互质数”小结时。教师可创设如下情境：“请学号数和2互质的同学举手。”这一句话引起全班学生的思考，都在想自己的学号数是否与2互质。这时。教师就能收集到大量的反馈信息，及时纠正学生在应用中出现的错误。如此变换不同的学号。让学生反复应用，加深了学生对互质数概念的理解。