浅谈统计学教学中应注重实践环节

雷诗华

摘要:传统的统计学教学只注重课堂教学,已不适应市场经济发展的需求,因此实践环节,包括运用计算机软件进行统计分析和参加实际统计工作,应为现代统计学教学的新重点。

关键词:统计学 教学 实践

统计学是一门方法论科学,主要讲授统计指标、统计指数、回归与相关分析、抽样调查等统计分析方法。在传统的注重课堂教学的模式下,学生能了解各种方法,记住公式,但是由于学生对现代社会中统计的作用认识不够,缺乏学习的积极性和主动性,对统计学的实践应用就不能很好掌握。走出校门后,统计分析的能力不足,无法发挥应有的优势。因此,在统计学教学中还要注重实践环节。这里所说的实践,包括了运用计算机软件进行统计分析和参加实际统计工作两方面。

一、运用计算机软件进行统计分析

随着我国经济的快速发展,各部门越来越重视统计分析研究工作。统计工作要适合时代的发展,就要运用先进的

统计专业知识和现代化的计算技术。运用计算机软件进行统计分析包含了统计整理工作,这是指对统计数据进行数据质量控制、分类、汇总、存储管理、检索、查询、建立数据库、复制、打印。而运用计算机软件进行统计分析主要是指各种统计指标的计算和统计分析计算,如:回归分析、参数估计、预测与决策等。

运用计算机软件进行统计分析最大的好处是能大大提高统计分析的工作效率。如今,要想通过传统的手工方法来获得及时、准确、完整的信息是十分困难的,只有运用计算机软件,才能获得高质量的数据、信息。目前,可用于统计分析的软件有很多,如TSP、SPSS、SAS、Eviews、Minitab等,这些软件有强大的统计功能,可用于制作各种类型的统计图表,进行区间估计、假设检验、方差分析、回归分析、聚类分析等等。而现在很多大学毕业生不会应用统计软件,也就是不能很好地利用现代化手段进行统计分析,这不能不说是传统统计教学上的缺憾。就我们学院近几年毕业的学生在实际工作中的情况来看,有一部分学生不可能将有关统计学知识用于实践,特别借着计算机软件进行统计整理。

为了解决这个问题,我们应当在统计学教学中将统计软件的应用作为一个重点,课时安排上适当增加上机操作的课时,使学生能够将所学的统计方法用计算机软件加以实现,这样既能使学生对所学的内容加深印象,又能熟悉计算机操作,提高统计分析的工作效率。非统计学专业的学生应熟练掌握一种统计分析软件,而统计学专业的学生应熟练掌握两种统计分析软件,以适应统计分析的需要。所以加开统计软件应用课是很必要的,可以系统、全面地介绍统计软件,有助于从整体上提高学生运用统计软件的能力。而有条件的学校应建立计算机统计教学实验室,使学生有更好的条件学习和使用统计软件。

二、培养统计工作的实际能力

统计本身也是一门实践性很强的科学,它不同于抽象的数学,它具有现实性,与社会经济活动有紧密的联系。只有将教学同实际统计工作相结合,才能使学生真正地掌握统计理论方法。

我们可以组织学生参加本地区统计局城调队、农调队、企调队的工作,或组织学生利用假期开展某项社会调查,或组织学生就某一课题进行市场调查,或组织学生配合学校的教学改革,或组织学生参与企业中的统计工作等,进行多角度、多层次的系列调查。教师可以参与学生调查方案和调查问卷的设计,提出指导性建议,帮助解决调查过程中实际产生的一些问题,引导学生用所学的专业知识及统计分析软件分析相应的问题,并指导学生撰写调查报告和分析报告。组织学生参加实际统计工作的好处有:

第一,能激发学生学习统计学的积极性和主动性。学生们知道学有所用,认识到统计学科的重要性,必然投入更大的热情去学习。第二,可以培养学生搜集资料、调查研究的能力。遇到社会经济现象能想办法用已有的理论和方法去探索其规律,达到理论联系实际的目的。同时,也促使学生学会独立思考问题,变被动灌输为主动求知。培养学生发现问题、解决问题以至不断创新的能力。第三,有助于消除学生对概念、公式的抽象感、枯燥感,使概念、公式与我们身边的实际问题结合起来,变得具体而又真实。特别是对某些热点问题的分析会大大提升学生的学习兴趣,加深对概念、公式的理解。第四,培养了学生撰写统计论文的能力。在写调查报告和分析报告时,学生逐步领会如何阐述现象,提出观点,分析问题,得到结论,形成一篇有价值的科学论文。对于写得好的学生应鼓励其向相关报刊、杂志投稿,激发学生的积极性,进一步提升他们的科研能力。第五,从总体上培养了学生的统计分析能力。学生通过参与实际统计工作,对统计工作过程有了感性认识,系统地了解了统计工作的各个方面、各个环节,学会应用不同的统计方法去分析不同的具体问题形成整体的统计思维。

统计学教学不应与实践相脱离,而要与实践相结合,使学生既能很好地掌握统计理论与方法,又能很好地运用统计理论和方法。运用计算机软件进行统计分析和参加实际统计工作这两方面相辅相成,缺一不可。运用计算机软件进行统计分析是应用工具进行统计分析,是强调手段。参加实际统计工作是对理论知识的具体运用,是根本所在。只有两者皆注重,才能真正达到统计教学的目的,培养出适应市场经济要求的有较强实践能力的应用型专业人才。

参考文献:

[1] 赖一飞、魏敏杰,《面向新世纪的统计学教学改革科技进步与对策》,2001年6月

[2] 王尚武,《重建统计学教学模式统计与决策》,2001年1月

[3] 陈利昌,《统计学课程教学改革实践与思考》,高等农业教育,2001年7月