看着她的进步，我感到欣慰

闫　婧

关键词:欠作业;懒惰;贪玩;不放弃;激励;目标;希望;成功

中图分类号:G625.1 文献标识码:B

文章编号:1009-010X(2009)07/08-0128-01

上个学期我开始给四年级一个班上课。之前,就听说班上有个非常聪明的女孩,可就是懒,非要逼着赶着才肯写作业。果然,我的第一次作业只有一个人没完成,这个学生就是她。我轻轻问她:“你欠作业,想给老师一个不好的印象吗?”她轻轻摇了摇头,后来总算在我的督促下补上了作业。可没过两天,她老毛病又犯了,而且写作业总爱耍小聪明,不是跳过中间只写头尾,就是只挑笔画少的字写。

又是一个星期一,按以往经验,星期一的作业是不容易收齐的。果然,她又没有完成。下课后,我让她拿着作业本到办公室说明原因,并让她在下午放学之前补齐交给我,她做到了,我就没有继续追究。然而,第二天她交的作业本上依然只写了两三行字。联想她这些日子的表现,再看她作业本上少得可怜的字词,我真急了,冲到她面前,把作业本摔给她,劈头盖脸地训起来:“瞧瞧你的作业,这几天我白说你了是吧!你以后别交作业,我也不管你了!”后来我听学生们说,她什么作业都不写,别的老师也非常生气。

下课后,我向其他老师询问了情况,她近期果然“全面罢写”了。我决定找她谈谈,缓和她的情绪,慢慢着手让她改变。

我把她叫到办公室,心平气和地说:“老师想给你道个歉,上午老师的话说重了,希望你不要有思想包袱。”听了我的话,她似乎有点吃惊,看了我一眼就又低下了头。我接着说:“老师很想帮助你,让你和全班同学共同进步。可你的做法让老师很失望。”接着又说,“你本来该是个爱动脑筋、善于思考的好孩子,这从你课上的提问就能看出来。可你就是不愿意写作业。你就不怕被同学们越落越远吗?”我见她不说话,就换了询问的语气:“是老师留的作业太多,把你累坏了?如果真是那样,不怨你,怨老师。”她摇了摇头。我趁机说:“那咱就先把昨天的作业写完。从今天开始,可别再让同学落下你了。”待她走后,我又嘱咐离她家近的几个学生放学后陪她一起写作业,师生一起带动她进步。第二天她的作业按时完成了,而且没错误,书写工整。我很高兴,在后面写下了评语:“写得真棒!老师早就知道你一定能做得很好。加油!”

打这以后,她再也没欠过作业。我对她的作业也格外关注,每次我都会送给她称赞的批语,还针对她某个字的间架结构做些指导,教她把写字得更漂亮。渐渐地,在我和其他同学的共同督促下,她的作业状况越来越好,有时偶尔漏掉几个词,我也会耐心地给她指出,她马上就会补上;近一段时间以来,她甚至每天下课后都会主动来找我问作业,然后立刻开始写。看着她的进步,我感到十分欣慰;她也从作业中找到了成就感,找到了乐趣。

她的变化,促使我进行了深深的反思:学生不完成作业,原因并非都是懒惰,而是贪玩;而贪玩是孩子的天性,天性是一种宝贵的教育资源。提炼他们天性中的积极因素,是培养优秀个性的突破口。再者,小学生虽然调皮、爱玩,却仍然非常在乎老师对自己的评价,毕竟,每个孩子都有自尊心。因此,教育这类儿童的关键是教师的耐心引导;要让孩子改变,教师首先要改变自己。教师要了解这类儿童的特点,如果能多一点鼓励,少一点指责,不放弃一个学生,尽力让学生从所做的事中获得成功的体验,获得老师和家长的赞许。那么,学生自然乐于付出努力,取得进步。

我曾经读过一篇文章,说的是一个本来孱弱、落后的女孩子,但妈妈始终安慰她:“没关系。不过,孩子你记住,下一次你的目标就是“追上前一名”。“她就以这样的目标,小步前进,走向成功:从小学走进北京大学毕业——被哈佛大学以全额奖学金录取——获得哈佛硕士学位——被哈佛文理学院聘为全职教师——攻读博士学位——当选为有11个研究生院、1.3万名研究生的哈佛大学研究生院学生会总会主席,成为哈佛370年历史上第一位中国籍学生出任该职位的人。

联系我短短的教学经历,我想,如果那位母亲只盯住孩子的落后,孩子现在会怎样?如果我们看不到学生的发展,学生的前景将怎样?

我们都应像那位母亲一样地看待我们的学生,特别是对暂时落后的学生:给他们目标,激他们坚持,给他们希望。那么,他们就都能获得成功!