快乐教学理念在英语教学实践中的应用

韩景宏

英语教学的特点要求教师应当以快乐的心态和良好的精神面貌投入教学,运用快乐的理念引导学生在刻苦学习的过程中,学会用心灵体验快乐,努力塑造学生快乐的人生观。要进行快乐的教学互动,要更多地运用学生喜闻乐见的教学方法和手段,使教学过程既是学生学习英语的过程,又是学生享受快乐的过程,进而提高英语教学的质量和水平。

一、运用快乐的理念

英语教学中运用快乐的理念,就是在教书的同时,引导学生通过刻苦学习,去发现和创造快乐,教会学生用心灵去体验快乐,努力塑造学生快乐的人生观。在学生学习英语的过程中,教育学生为了快乐而学习,把学习英语当作一项快乐的活动,在学会每一个单词、每一个短语后寻找快乐,在运用英语对话时寻找快乐,在与同学间的学习竞争中寻找快乐,在获得老师的每一个夸奖中寻找快乐。英语教学中运用快乐的理念,要尽可能地寓教于乐,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

教师在教学过程中运用快乐的理念,要使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态进行教学,这种状态呈现在学生眼前的是教师对英语教学的快乐形象,这种形象进而会影响学生学习英语的兴趣,大大提高其对英语学习的认知度,使学生也处在一个相应积极的、轻松愉快的状态。学生以良好的、合作的情绪状态参与到教学中,就能愉快地接受语言知识的输入,并融入自己的知识体系中。

二、进行快乐教学的情感互动

在以互动为特点的英语教学课堂上,情感因素渗透于教学的全过程,并延伸到教学以外。快乐真诚的教学互动对教师的教和学生的学都有着巨大的推动作用。

第一,教师要多采用课堂提问式、民主对话式、问题讨论式、学生讲课式、师生表演式、学习游戏式的互动教学模式,使学生能够获得较大的主动权、自由权。“互动”、“生动”和“创造”又能营造出平等、民主、宽松、愉快的课堂氛围。这种氛围促使教师不断更新知识、深化思想、调整行为;这种状态又能使学生在学习中更加活跃、敏感、豁达,更加积极主动配合老师的教学工作。

第二,教师只有努力创造与学生互动的快乐情感,才能建立良好的师生关系。教师只有与学生建立了良好的关系,才有可能真正了解学生的情感,进行有的放矢的教学,学生也才有可能愿意与教师互动与交流。

第三,师生间的教学互动,教师一定要尊重学生的个人愿望,潜移默化地塑造学生快乐的心态,注意不要伤害学生自尊心。在互动中和互动后,要注意多赏识、多表扬、多鼓励。英语教学的首要任务是发展学生的综合语言运用能力,这种综合语言运用能力的培养,没有学生的主观愿望和积极配合的互动,效果是不会好的。当然,教师与学生的情感互动必须与英语教学本身的内在要求相结合,不能为快乐而快乐。

第四,教师应帮助学生克服情感态度方面的困难,特别是对那些学习比较差、思想感情波动比较大的学生,要做到情感上多关爱他们、互动中多照顾他们、评价时多表扬他们,情绪有问题时多提醒他们,使他们英语学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有密切关系:学习上的成功能够促进情感态度的积极发展,而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成功。

三、运用快乐的方法

要想在英语教学中把学生引进快乐的境界,教师要多运用幽默、故事、笑话、歌曲、顺口溜和多媒体教学、游戏教学等形式多样、生动活泼、趣味十足的教学手段和形式,这样才能把学习、趣味、快乐贯穿于教学的始终。对于学生的爱好,教师应注意因势利导,应尽可能通过课件制作、电视录像、网上教学等多渠道引导学生学习,让学生的每一条神经都在现代化的教学资源中得以调动,以此来活跃课堂以及课外快乐学习的氛围,提高学生的学习兴趣,扩大学生的知识范围。

总之,教师应把快乐教学理念贯彻于语言技能(包括听、说、读、写四方面的技能)训练的各个方面。

(责编 周侯辰 黄 晓)