浅谈“快乐英语课堂”的节奏

董伟兴

教学是一门科学,亦是一门艺术,有其本身特有的节奏。一堂课,从某种意义上说,有如一台戏、一部电影、一篇小说,有开端发展,也有高潮终结。而节奏在英语课堂中的作用显得尤为重要。如果在一堂英语课中,教师平铺直叙地讲述,像流水般地淌,淌,淌,学生就会感到乏味,打不起精神,课堂教学便缺乏应有的艺术魅力和感染力。那么如何创造“快乐英语课堂”教学的节奏呢?笔者结合自身的教学实践,从快与慢节奏的变换、动静相间、疏密有间隔与张弛有错落、起伏有波澜等几个方面作简单的探讨。

一、 快与慢节奏的变换

我们在课堂教学中快与慢的节奏是针对教学进程的速度而言的。在英语课堂有限的45分钟里,要培养学生的听、说、读、写能力,也要培养学生英语交际的能力,所以我们要积极给学生创造实践的机会。但如果不能正确把握快与慢节奏的变化,使快慢节奏失衡,就会使学生紧张过度或松弛过度,也会因疲劳或松弛而产生厌倦情绪。因此,教师应恰当安排英语课堂教学的节奏,这就要求我们在设计教案时应注意学生的实际,在设计中应突出重点,突破难点,切忌平均用力。新课导入宜快捷简洁;学生易懂的内容可以一带而过;学生难懂的内容则需要重锤敲打。课堂教学中快慢节奏宜交替出现,使教学如行云流水,顺畅自然。

二、 动静相间

动与静其实是我们在教学活动过程中的一种外部表现。所谓“动”,是学生在老师的启发下,积极地开动脑筋,积极地思维,积极参与地踊跃发言和激烈地讨论等。所谓“静”,是我们在教学中由于某种原因,要求课堂相对较安静,让学生静心听课和深入思考等。但是动并不意味着吵吵嚷嚷,杂乱无章,而是让学生积极参与。静不是说整堂课死气沉沉,毫无生气,而是动静交替,寓教于乐,避免使学生对学习产生厌倦的情绪。

例如,笔者在上NEFC Book3 Lesson 24 A skeleton in the cupboard时,我先给学生展示了一幅skeleton的图片,然后问了以下几个问题:

1. Whats this? (a skeleton)

2. Whats a skeleton?(bones of a human/ animal body)

3. Have you ever seen a skeleton?

4. If you see a real skeleton in the night, how will you feel?

通过这几个问题集中学生的注意力,激起学生的强烈兴趣,引导他们进行讨论。通过讨论,然后又通过这个问题再引导学生说出What does “A skeleton in the cup?鄄board” mean in the text?很自然地导出了新课,同时也激起了学生的求知欲,极大地激发了学生学习的兴趣。通过学习使学生知道了a skeleton in the cupboard的两种意思—One is that there is a skeleton in the cupboard. Its real. The other is that a seemingly respectable person or family has some terrible secret which has been concealed from strangers for years(家丑). 通过参与讨论,整堂课学生思维活跃,精力旺盛,学习热情高涨,教学效果甚佳。

三、 疏密有间隔、张弛有错落

课堂教学活动的密度也是构成教学节奏的重要因素,即课堂信息量的疏和密,它们直接影响学生心理感受的变化。课堂教学既要有密,如基本训练速度快、密度高,使学生达到娴熟、脱口而出的程度;也要有疏,如对教学中的重点、难点、疑点,教学速度慢,使学生有深入考思的时间。一般说来,重点难点要重锤敲,要求学生全神贯注,深入思考,以体现一个“张”字。学生易懂的非重点内容,则可在“张”中体现一个“弛”字。只有在紧张之中见松弛,激越之中见舒缓,学生才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地获得更多的知识。

四、起伏有波澜

“起”,是指在教学活动中学生思维最活跃、参与程度最高、师生情感交流最灵通的高潮状态;“伏”,是指学生情绪相对平稳,兴奋稍微退去的状态。教师要善于在课堂中创设教学“小高潮”,要善于利用这一起一伏的教学节奏的变化,设置具有戏剧性的波澜动感区,并把重点推向“大高潮”,以帮助学生走出疲劳低谷区,提高学习效率。

例如,当笔者在高三复习形容词这块内容时,特别是复习到几个形容词一起修饰名词时,学生感到很难掌握,笔者告诉学生:这不难,我告诉你们一个方法很容易记住,不过我讲故事,你们要用谐音的方法把它归纳出来。学生一听到有好方法而且又有故事听就一下子兴奋起来了,情绪高涨。笔者开始讲故事了:“话说到了年底,我们的国家主席胡锦涛同志把一大批在一年中有重大成就的科学家们请到了人民大会堂,对他们说:同志们辛苦了,今天我们要办一个庆功宴,还要给你们发奖金,但我们不铺张浪费,我们办一个限大型年薪宴,国家的栋梁之材们。”并把“限大型年薪宴,国家的栋梁之材们”写在了黑板上。这时笔者说:故事讲完了,请大家看黑板并归纳。学生一思考后马上就归纳出了顺序,即限定词+大型(形)年薪(新)宴(颜)国材,并觉得很有趣,也很好记,课堂气氛很活跃也很轻松,同学们都掌握了这个他们都感觉很难记的知识点,效果良好。

课堂节奏的控制既是一门教学艺术,又是一门复杂的学问,而且自始至终贯穿于英语课堂。我们英语教师要善于综合考虑和巧妙安排,并且善于适时变化,穿插得体,衔接有序,融洽统一,真正体现快乐英语课堂,使学生在快乐轻松中学英语,从而提高英语课堂教学的质量。

(责编 周侯辰 黄 晓)