在情感体验中升华学生的思想

蒙　娟

在语文课程标准中,“情感体验”既是一种学习方式又是一种学习目标,作为一种阅读结果的“情感体验”是靠学生在阅读过程中“潜心体验”来实现的。初中语文课文的内容广泛,它为学生提供了许多情感体验的文章,教师应引导学生通过阅读来提高自己的审美情趣。下面以苏教版九年级语文《台阶》一课为例,谈谈如何在情感体验中升华学生的思想。

一、教学准备阶段

1.教材分析。

(1)教材体裁和结构特点。《台阶》与本单元其他三篇不同,这是一篇短篇小说,但它是以叙事散文的笔法写的。所以既可以把它作为小说来教,也可以把它作为叙事散文来教,文章主要采用叙述、描写的表达方式。故事围绕“台阶”命题立意,组织材料。

(2)教材内容。小说中的父亲由于自家的台阶低,总感到低人一等,他“老实厚道低眉顺眼累了一辈子,也从没觉得自己有地位”。正因为如此,父亲就把一生的追求目标锁定在要造一栋有高台阶的新屋上。这座九级台阶高的新屋,让父亲进行了漫长的准备:捡砖拾瓦,抱土背石,为一草一木而拼搏,为一卵一石而奔命,数十年如一日。新屋盖成了,台阶垒起来了,而父亲却老了,身体也垮了。这座九级台阶高的新屋就成了父亲的人生坐标。

(3)教学的重点与难点。①体会父亲用劳动证明自身价值赢得尊重的愿望及作者对父亲饱含敬佩与辛酸的情感。②围绕中心组织材料,用细节描写刻画人物性格的写法。

(4)教学目标。①知识目标:整体感知课文内容,了解故事情节,领悟父亲的情感与性格,体会作者的感情。②能力目标:学习作者命题立意、组织材料的方法,把握父亲形象的特点及意蕴,从文章中联系实际感悟其中的真情。③情感、态度、价值观目标:培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。充分认识生活的艰难,培养对人、对事的悲悯之心。同时学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。

2.教具的准备:多媒体课件、打印好的练习题。

3.学习小组准备:笔者面对的是60个学生,把他们分成10个学习小组,每一组由一名语文成绩较好的学生担任小组长,负责本组的讨论记录。目的是通过小组的讨论和合作探究来创设情感,让学生更深入情感体验的氛围中。

二、教学过程

1.导入新课(2分钟)。

我设计了一组带音乐的动画,画面中是一个个沧桑、衰老的父亲形象,音乐是崔京浩演唱的《父亲》。这一组震撼人心的画面再配上歌手深情、凄婉的演唱为文章创设了情境,渲染了气氛,为本节课的教学奠定了情感基础。

2.用多媒体展示学习目标(1分钟)。

3.整体感知和学生互动阶段(10分钟)。教师用多媒体展示学习要点和问题,要求各小组围绕这些问题展开讨论,并把讨论结果综合起来,这些问题是:(1)作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨?(2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(3)“父亲坐在绿荫里……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?(4)父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(5)奇怪的是造新屋的过程写得简略,造台阶反而很详细,这是为什么?(6)父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?(7)谈谈你对这位父亲的认识。

4.各组发表意见(7分钟):各组选出一名代表对老师设计的问题发表本组的看法。

5.协作质疑:(2分钟)让各小组学生自己提出疑难问题,调查得出这些问题是:(1)父亲与三级台阶之间的关系?(2)父亲对这三级青石板台阶的感觉怎样?

6.师生互动(5分钟):针对得出的问题,鼓励学生大胆发言,其他学生再作补充,不足部分老师总结。

7.课文知识拓展(12分钟):(1)谈谈你的父母在购买住商品房或建筑新房子时所做的各种努力和艰辛。(2)阅读下文,完成下列各题。(阅读练习,略)

三、课堂小结(1分钟):通过作者的描写我们认识到“父亲”是一个普通的农民,他具有农民的淳朴、无私、敢于拼搏的精神。文章的过程与结局让我们看到了中国农民的坚韧,也启迪我们对前辈生活价值观作全面的审视。

(责编 雷 艳)