追求原生态的美术教学浅探

王益军

摘要:本文通过对苏教版美术教材第五册《动物明星》这一课原生态的美术教学尝试,结合学生的实际,倾听儿童的问题,倾听儿童的见解,走近童心,以美术课堂教学实例论述了原生态的美术教学。

关键词:原生态;教学尝试;走近童心

记得有这样一则短信:告诉你的孩子,那时天是蓝的,水是绿的,肉是可以放心吃的,蔬菜里是没有农药的,教授是要真才实学的……从这里不难看出,人们已厌倦时下的浮华生活,渴望回到原始生存状态,因为那是一个洁净、单纯、快乐、无污染的世界。由此我想到了美术教学,想到了教改多年来人们对课堂教学的探索与努力,这林林总总的成果犹如一桌桌豪门盛宴,扪心自问,真正对学生胃口,有营养的也不过是那么几道原汁原味的菜。为追求更高的教学效益,不妨作一些原生态的美术教学尝试。下面我就结合自身执教的苏教版美术教材第五册《动物明星》这一课谈谈自己的看法。

一、走近学生,倾听童声

有一段时间,我发现自己追求的原来只是教师所谓的教学艺术,而忽略了学生这个学习主体,学生学习的兴趣如何激发不去研究,而去琢磨如何“先声夺人”的效果;学生的学习方法不去考虑,而去琢磨如何运用巧妙的教法让学生上套;学生心中有什么疑问我没有去问,而去琢磨如何设计高明的问题。反省之后,我不再闭门造车,开始走近学生,倾听童声。

片断一:如何激发学生学习兴趣是我首先考虑的问题。为此我来到学生中间,问他们平时喜欢什么游戏活动,他们不假思索地说脑筋急转弯、悠悠球、抢答赛等。我考虑动物明星当中有许多简单的动物知识,何不用抢答赛的形式串联起来,如什么动物跑得最快?什么动物寿命最长?什么动物最聪明?在课堂导入时,我采用了这种方法,结果一下子抓住学生求胜的心理,他们兴趣盎然,积极抢答,甚至为某些问题争得面红耳赤,取得了意想不到的效果。这种导入不是闭门造车的结果,是学生给我的启发。

片断二:在表现动物时,我们师生共同探讨,大家认为常规的方法是先画形,后涂色。可是在创作时,一位学生悄悄地说:“老师,我用钢笔来画,不涂色行吗?” 当时我将信将疑地点了点头,心里却想,你不涂色,画面肯定单调、了无生气,就凭你,行吗?在整个作业过程中,我特别关注这个孩子,只见他用钢笔迅速勾勒出整个大象的外形,线条均匀有力,本来大象的身子是一片空白,他却用钢笔画上了各种花纹,不一会儿,一幅装饰味极浓的大象线描图跃然纸上,展示作品时,博得了大家一阵阵掌声。他的独到之处、他的另类表现,让我刮目相看。

倾听儿童的问题,倾听儿童的见解,走近童心,会让我们的教学走进新的天地。

二、崇尚简约,摒弃浮华

前不久听一位朋友说,他刚买了一套新房,在装修上可谓煞费苦心,花数十万元巨资打造成总统套间的房子,极尽繁华气派之能事,住了半年,发觉很多东西不实用,看久了觉得厌烦。由装修我想到了教学,曾几何时,我在课堂教学上追逐课堂热闹,追逐表面浮华,大搞凤头、猪肚、豹尾之工程,一堂课下来,学生如坠云端,不知所云。反省之后,我想还是应该实事求是,崇尚简约,摒弃浮华。

首先,复杂问题简约化。

《动物明星》这一课教学内容庞杂,既要了解动物常识,又要用画笔描绘各种动物,既要学会模仿,又要变形夸张,当然也少不了图案的点、线、面知识的掌握,这么大的容量,对于刚上三年级的孩子,无疑是有难度的!我想与其囫囵吞枣地让学生接受,不如抓住其关键的一点,这样学生反而学得更轻松、扎实。基于上述情况,我把它分解成两课:第一课抓造型基础,让学生画动物时要求抓住特征,形神兼备,解决形的问题;第二课谈夸张、变形,解决图案中点、线、面的问题。实践证明,把复杂问题简约化,会起到事半功倍的效果。

其次,教学方式简约化。

曾几何时,在课堂上我片面追求教学手法多样化,追求声、光、电效果,结果几个回合下来,我发现学生们练习的时间所剩无几。因此,针对美术学科的特殊性(属于偏静一类的范畴),在教学时,我力求简约化,让学生能静下心来,认真观察、细细品味、慢慢描绘、轻轻涂抹。也许有人要说,方法的简约,课堂上似乎缺少生气,可看性不强,而我认为,美术的内涵是通过作品来呈现诉说的。当你站在傅抱石创作的《江山如此多娇》作品前,你会被他那雄强的气魄和博大的胸怀所震撼;当你站在列宾的《伏尔加河上的纤夫》油画前,你会被他笔下的形态各异、惟妙惟肖的人物所吸引……这就是美术的魅力,这就是此时无声胜有声的魅力。

我在设计《动物明星》这一课教学方法时,在激发学生学习兴趣、引发学生好感时,迅速地切入主题,让他们学会观察、发现动物的形体特征,如熊猫的身子胖胖的,有两个大的黑眼圈,比较喜欢吃竹子;在示范作品时,让学生一起参与尝试,抓住特征来表现动物形体;在学生临摹动物图片或写生动物玩具时,我给他们充裕的时间和空间,让学生自由地挥洒、表现,不予束缚,因为美术最后是要靠作品来说话的。

总之,教学是一门科学,也是一门艺术,追求课堂教学的原生态,实实在在地上好每一节美术课,是我的梦想,也是我的追求。真心希望我的每堂课都能走进学生的心灵,简约而不简单,精彩而不浮华。

(盐城市第一小学教育集团盐渎实验学校)