正确看待网络语言对语文教学的影响

朱彦彦

摘要:互联网已经不再是什么新鲜事物了,网络语言就是网络媒体广泛运用的背景下所产生的新事物和新文化,并且在使用过程中初步形成了鲜明的个性化特征。网络语言具有意义不固定、发展快、前景广阔等特性,正是由于如此,网络语言的出现对现有语言形成了一定的冲击。网络语言对我们的中学语文教学的影响很大,社会上对此也存在多种观点,我们将结合语文学科的特点进行分析探讨。

关键词:网络语言;语文教学;影响

语言中发展最快的是词汇,因为它要不断反映新生事物,然后是语音和语法,网络语言也是如此,语音几乎不受任何影响。

那么反映到语文教学上,网络语言对教学最大的影响在于语言规范、阅读和写作上。下面,我们将结合语文学科的特点进行分析。

一、了解网络语言与语言规范的冲突

不少网络语言有失语言规范。有失语言规范的网络用语,至少包括以下四个方面:一是非语法化。诸如“很受伤”“好拒绝”“很风景”,随时可见。二是中外夹杂。如用“寝室物语”表意“发生在寝室的故事”。三是牵强附会。如把“恋爱”说成是“兼容”“谈恋爱”说成是“启动程序”“热恋”说成是“链接升级”“超级链接”等,可谓花样迭出。四是趋于粗俗。要说玩文字游戏,也有雅俗之分。记得《世说新语》中曾讲述过这样一则故事。孙子靳年轻时想做隐士,便对王武子说,自己要“枕石漱流”。意思是在深山之中枕着石头睡觉,用山涧溪流漱口。不曾想,一时口误,把词用颠倒了,给说成“漱石枕流”。这下给王武子逮着了,好一通奚落:水流哪能枕着睡觉,石头何以用来漱口?谁知孙子靳脸不红,嘴不软,自辩道:枕着水流睡觉是用以洗耳,用石头漱口是磨砺牙齿。于是乎,口误成为语言游戏,亦谐亦雅,给人以启迪。而现在的一些流行语却缺少高雅,如称请客为“吃大户”,称老师为“主管”,称学生班长为“领班”,称女士为“卫生纸”“卫生巾”等。

二、网络语言对阅读的影响

传统的阅读方式是书籍阅读,阅读的过程更强调朗读、吟诵和咀嚼,然后在这样的精读中获取精神养料,并完成读写能力的互动。使用者为了提高交流速度,很少运用长句子、复杂句子,而多用短句。2～10个字的句子非常多,句子的省略现象极其普遍。而今天的孩子正处在网络诱惑包围之中,这正是孩子们今天语文学习和我们进行语文教学必须面对的现实条件。与传统阅读相比,网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化,更重要的是词汇语法的变化,如果网络阅读完全代替传统阅读,那是是很可怕的,因为这就将意味着传统的中断乃至终结。这并不是没有可能的,所以我们在继续对学生进行传统阅读训练的同时,也应该主动指导学生正确地进行网络阅读。在网络阅读中,网络语言除了词汇语法的变化外,同样受到输入法与经济原则的影响,二者需要实效性,传统过程中的读书笔记、资料卡片、圈点勾画等方式都已经不需要了,而网络阅读则有着其自身的一套方法,比如,如何选择阅读者需要的信息?如何搜索相关的主题?如何在电脑上编辑储存这些信息?等等。例如以前需要的资料很难查找,如今输入关键字,可以有成千上万的有效信息供你参考,这都需要教师对学生进行指导和训练。

三、网络对写作的影响

1. 对写作方式的影响

目前的学生都有一种观点,中国的书法要失传了。主要的原因就在于电脑与网络普及,电脑的产生改变了输入和储存的方法,而网络的普及直接影响了语言的发展。

2. 对写作内容的影响

有人把网络语言概括为“网络语言=汉字+数字+符号+外文+其他”,如今在学生的作文中经常出现,屡禁不止。如果有一天,你收到这样的来信:“7456,TMD!大虾、菜鸟一块儿乱灌水,这些水桶真是BT!哥们儿用不着PMP,到底谁是好汉,光棍节过招。94酱紫,待会儿再打铁,呵呵!”你觉得这还像正常人说的话吗?这不仅严重影响了学生对传统语言的学习,影响了对民族语言纯洁性的继承,而且助长了学生浮躁的风气。另外,现在的学生还流行写这几种文章:小资心情,十几岁的学生文章中经常出现的词汇是房间、静静、悠闲、咖啡、西餐、品味等;古怪诗词或歌词;游戏功略、网络游戏的复述、简介、人物以及情节。如果这样的写作内容出现,我们一定要重视起来,并对学生加以正确的引导。

3. 对写作效率的影响

当学生写作主题可以搜索并拷贝,当学生利用电脑可以把手写作文由输入变为粘贴,当你发现你的学生在作文中旁征博引、诗词歌赋信手拈来的时候,我们会发现这种方式在效率上大大优于传统写作方式。因此,我们要认真指导地学生利用网络进行写作,让他们能够得心应手地运用现代媒体技术表达自己的思想感情。

从上面的分析,我们发现网络语言对语文教学的影响有正面的,也有负面的。我们应该以正确的、客观的态度对待网络语言。

首先,网络语言是语言发展必然出现的现象,我们应该用发展的眼光对待它。网络语言有自身的发展规律,现在出现的某些不协调现象是一定阶段的产物,随着它的不断发展,应该会朝着更良性更规范的方向发展。

其次,教师要正确引导学生实行“拿来主义”。

许多家长和老师对学生使用网语一直持否定态度,其实大可不必。同时家长、教师也应该对网语有所了解,加强学生、老师、家长之间的沟通,这样就不仅不会全盘否定它,而且还能通过这一特殊的语言互相了解,从而促进民族语言的发展。

再次,我们还要注意使用网语的环境。现实生活中的正式场合应该尽量避免使用网络语言,因为网语毕竟是以网络为生存前提的。网络与现实是有区别的,它们的接触乃至相互融合需要时间的考验,网络语言能否进入通用语要经过自然选择,如果不分场合不看对象,随便滥用网络语言,就会影响社会交际活动。

总之,青山遮不住,毕竟东流去。网络语言真切地走进了我们的生活,走进了我们的语文课堂。我们汉语的生命力是非常强大、非常活跃、非常富有弹性的,我们应感到自信和自豪。语文教学只要能正确面对网络语言,就能提高学生的语言表达能力,使网络语言为语文教学服务。

(通渭县第二中学)