数学课堂也需妙“趣”横生等

蒋守龙

小学数学课堂是小学生获得知识和技能，学习发现问题、分析问题、解决问题的科学方法，获得情感体验和成功愉悦，增强学习自信心的主阵地。因而小学数学课堂教学，成为数学课程改革目标的重要的、不可缺少的手段。而学生的积极投入、积极参与、积极思维更是数学课堂教学的关键。因此，小学数学课堂教学的整个环节，都应显得鲜活有趣、妙趣横生。兴趣是最好的动力，兴趣是最好的老师。课堂充满“趣”，便会直接影响学生学习潜能的发挥。学生有了“趣”，会使课堂更鲜活。回忆自己几年的小学数学课堂教学。有许多充满趣味的镜头。

一、以“趣”引入，激发学生的兴趣

俗话说“万事开头难”，有了好的开头，事情便成功了一半。学习内容的引入，作为课堂教学的“头”。开好这个“头”对整个课堂教学至关重要。要开好这个“头”，我认为最关键的是要让这个“头”开得有趣，要让学生因她有趣，而被深深地吸引。从学生感兴趣的童话、故事，熟知的日常生活和学生关心、感兴趣的人和事，以及学生已有的生活经验和生活需要人手。创造性地利用教学内容，对学习内容进行引入。学生会兴趣盎然、全心投入、积极参与。便能使学生自然地产生主动探索数学知识和规律的强烈愿望。

二、用“趣”的素材类比，帮助学生理解

数学学习的素材是数学知识和数学问题的基本载体，是小学生感受数学与生活的联系、体验数学在生活中的价值、形成正确数学观的重要资源。有趣的素材不仅有助于学生对数学抽象与应用过程的理解。而且直接影响学生学习兴趣和学习潜能的发挥。

小学数学课堂教学素材的选择，不仅要生动、鲜活，还要与学生已有的生活和学习经验紧密联系。数学课堂教学中有许多概念、公式和定理，不是难于理解，就是容易产生混淆。如果老师在学生理解有困难的时候，列举一些学生生活中常见的事例或者学生已有的知识经验作类比，对学生的理解会起到“柳暗花明又一村”的作用。

三、让活动充满“趣”，激发学生投入

新的课程理念提出了“要努力创设活动情境，让学生在积极愉快的活动中学习数学，获得情感体验和成功的愉悦。”

活动的设计不能仅留于形式，不仅要围绕教学内容，而且要有一定的新颖性和趣味性。新颖、有趣的活动才能吸引学生积极参与、努力探索。从而使学生经历学习数学的过程，体验学习数学过程的情感。获得学习成功后的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。活动中。每个学生的个性得到了张扬，审美观念得到了一定地完善、发展。从活动中，学生更能体会到学习数学的快乐和成功的喜悦。

以上是我在小学数学课堂教学中的点滴感受。小学数学课堂教学中的许多方面的理论和经验，还有待更多更好地学习、实践、积累和创造。

浅淡初中语文课本剧的编演

朱正华

在初中语文教学中，我常组织学生编、演一些课本剧，如《“诺曼底”号遇难记》《晏子使楚》《陈毅市长》等。通过课本剧的表演，学生学习语文的积极性明显提高了，对课文内容的理解和人物形象的把握加深了，语文能力也增强了。编演课本剧，不正是实施新课程、提高学生语文实践能力的一个良好途径吗?

新课程要求语文教学中学生要主动学习，健康发展并具有较强的读、写、听、说能力。这就应强化语文教学的实践性，把语文知识与生活实际、语文技能与实践活动相结合。编演课本剧是语文实践活动中的一种方式，能够有效地实现二者的结合。

一、编演课本剧的意义

1.有助于学生主动学习

把课文改编成剧本且要表演，形式新，学生的兴趣自然来了：选哪一篇?怎样编?演什么角色合适?能不能演好?一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧，需要他们主动去学习戏剧常识。有了戏剧的知识基础，接下来就要进一步学习所要改编的课文。有了兴趣，学生的学习就显得主动、积极。

2.有助于学生学习语基

在编演过程中，对学生的语文知识的要求是多方面的。首先要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧，剧本里有简单的舞台说明，大部分是对话。对话语言要规范，就要求用词要准确，句子要完整。表演时读音要准确，对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识。编演过程是学生主动学习语基的过程，也是得到训练得到提高的过程。如编演《皇帝的新装》，老大臣看新装时的语言就很有个性化，词句都很讲究。若没有认真分析反复推敲，是不能编演好的。

3.有助于学生提高能力

改编课文，还要把很多叙述性语言转化为对话。对话语言强调性格化，学生需要对人物性格进行把握并注意对话语言表达的技巧。表演中的动作也如此。如《孔乙己》中“孔乙己出场”一幕：孔乙己要来一碗酒，一碟茴香豆(排出九文大钱)。孔乙己摆着读书人高人一等的架子，炫耀自己，其夸张的语言、迂腐的性格一露无遗。学生在改编过程中可能会增加其他对话语言，使人物形象更鲜明。表演时，须把孔乙己的有意炫耀的声调、动作表现细致生动。学生如能做到，也就说明学生既掌握了基础知识，同时对人物的性格作了准确的把握。我们也可以肯定，学生已具备了把语文知识迁移至实际生活的能力。已具备了对生活的观察分析能力。

二、编演课本剧的要求

1.选。所选课文要求矛盾冲突激烈，情节性较强，人物性格鲜明。如课文篇幅太长，也可选取其中一个段落，因为初中学生语文水平有限，目标不能定得太高。

2.编。改编时可适当增删，既要符合剧情发展，又要适合演出。同时，对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里重点突出。

3.演。舞台布置及道具应从简，如《变色龙》里的小狗可用课椅代替，赫留金的被咬伤的手指头可用红纸套扎在手指上；人物对话的表演是重点，应掌握好语调、速度、节奏，最大限度地为突出人物性格、推动情节发展服务；要分小组表演，使人人得到实践的机会；可安排汇演或竞赛。选较出色的学生在全班交流表演，注意提高全体学生的语文素质。

4.评。汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。

学生开始编演课本剧时有—些难度，教师要多加指导，后来可以逐步放手。这样，学生的语文素养和实践能力会逐步得到提高。