谈非语言教学艺术在中学体育教学中的作用

郭改芸

摘要：通过对非语言教学艺术在中学体育教学中的运用的探讨，阐述在非语言教学艺术的指导下，寓美于教，寓教于乐，按照非语言教学艺术的规律进行教学实践，对于调动学生的积极性、主动性、创造性，增强学生的审美观点，使其全面发展，提高教学质量，具有深远意义。

关键词：非语言教学美育体育教学

非语言教学艺术指：通过人体这一媒介物对教学艺术的把握，是指老师运用手势、身姿、表情、眼神等非语言形式向学生传递信息，进行沟通，达到教学艺术活动的效果。这就要求我们体育老师要做到五美：动作示范姿势美，仪表服装表情美，体态身型健康美，保护帮助热情美，场地设计环境美。

一、动作示范姿势美

示范是一堂体育教学课不可缺少的主要教学方法。老师的示范能否给学生以美感，是能否培养学生的兴趣，正确掌握技术动作，提高教学质量的重要因素。

动作示范要给中学生以技艺美和姿势美的直观效果，就必须做到：准确熟练，协调舒展，节奏明快，从容利落，自然优美，使学生看到后感到优美、喜欢、愿练，使学生了解所要学的动作形象、结构、要领和方法，建立正确的动作表象。在示范时。还要显示不同项目教材的精神、气质和审美特征，以增强吸引力、感染力，如球类示范动作要有机智、敏捷、勇于拼搏的特点；体操示范动作要有洒脱、飘逸、坚定果敢的因素；游戏示范动作要有欢快、诙谐的风趣；武术示范动作要有急如闪电、重如霹雷、轻似浮云的特征。体现出体育课中动作示范美的特点，引发学生美感体验，调动学习积极性、创造性，就会使学生产生连锁式心理反射过程，即从欣赏——羡慕一向往——实践，使中学生乐学，老师乐教，提高课堂教学质量完成教学任务。不难想象，如果老师示范动作做得非常紧张吃力，甚至龇牙咧嘴，学生会产生胆怯和畏难心理，势必影响学习兴趣，当然，由于存在年龄、性别、能力等差别，各类项目的动作难以达到人人会做，个个规范，但是，在不同情况下，老师可以采取图片、碟片、助手等其他形式弥补其不足。老师尽量做到完美化，使学生获得美的愉悦，激发学习欲望，调动学生的积极性、主动性、创造性，提高教学质量。

二、仪表服装表情美

体育教师的服饰打扮要符合教师的年龄、性别、性格以及教师自身的体态、脸形、肤色等方面的特点，还要符合所授教学内容的要求，力求做到协调平和，使服饰与人融为一体，没有装饰感，这样首先就给学生留下衣着整齐、态度认真、精神饱满、勃勃生气的强烈印象。相反，如果衣着不整、脏乱邋遢、甚至西装革履，势必造成不分场合，不负责任的逆反效应。

外表装饰是一个人心灵的外在表现。也是一个人审美情趣和审美标准的反映，又是一个人思想品德、情感意志、气质性格和文化修养的综合反映。老师的仪表服饰要庄重、整洁、典雅、大方，这样，既能显示出老师丰富多彩的精神世界，又能给学生以美的享受。

体育教师的仪表修饰，要注意自然、庄重、大方。如选择与自己相称的发型，常理发、修面。青年教师不刻意追求“时尚”，根据自己的年龄、性别和特点，因时因地制宜，表现出一个体育教师的气质和风貌。总之，人的外部装饰，是一种文化价值的显现。

三、体态身型健康美

体育教师是中学生眼中的偶像，一举一动都影响学生，要特别注意课堂上的举止，坐、站、行、走都要表现出教师应有的文明、庄重、洒脱的风度。提到体育教师，往往使人联想到体操那优美的姿势，健美那隆起的肌肉；田径那风驰的速度；武术那矫健的英姿，球类那敏捷的身影……无不给人以优柔、刚健、灵敏、潇洒等运动之美的感受。这就是体育教师所追求的，并且也应该达到的境界。眼睛素来被人们誉为“心灵的窗口”，可见它的表情达意作用非同小可。在体育教学中，巧妙运用，眼睛就犹如乐队指挥的指挥棒一样，起到传情达意与导白作用。师生的沟通借助眼神的表达运用可在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界。教师的眼神是主动性的，可以用来表示赞同，也可以用来表示批评、限制、否定，它是教师控制教学秩序的法宝，是教学氛围的调节器。在讲课中，教师的视线要流动，具有针对性，让全体学生感到“教师是对着我讲课”，以调动学生的注意力，保证良好的教学效果。

四、保护帮助热情美

保护与帮助，是体育教学尤其是体操教学中常用的手段之一。比如，中学单杠教学中，大多数动作在器械上练习，一旦摔下就很容易受伤，学生胆怯的心理使全身紧张，这时给学生适当的保护与帮助，就会使学生有一种安全感，慢慢就会适应；在跳马教学中，学生的恐惧心理使其不敢跳，此时，老师鼓励并在一边保护帮助，会使学生消除心理障碍，这样的例子很多。由此，我们可以看到，保护与帮助，能加快学生动作技能的形成，消除心理障碍，减少伤害事故，都有着积极的作用。通过保护与帮助，可以缩小师生间的空间距离，融合师生关系，学生在老师的保护与帮助下受到鼓励，促进并激发其奋进的心态。

五、场地设计环境美

体育场地和器材，是学校体育教学的“课堂”和“教具”，是体育课教学特有的组织教学工作，是实现教学目标的物质保证，老师要注意发挥自己的勤劳和智慧，使场地器材布局合理，井然有序，经常保持场线清晰，清洁平整，造成一种体育运动的氛围。让人一进运动场就会产生竞技和运动的欲望。这不仅能激发学生上好体育课的热情，提高教学质量，而且也能活跃校园生活，美化校园环境。

充分利用和合理布置场地器材，有助于保证中学生的安全、增加练习密度、调动中学生的学习积极性。场地器材的布置要从实际出发，方便指导学生练习，还符合安全、卫生原则，有利于增进学生的健康。不同的练习场地距离得当，可动器材应尽量向固定器材靠拢，有利于练习转换时的调动队伍，节省调动队伍和分发器材的时间。保证了体育课教学秩序，提高教学质量。

老师只有首先从自身做起，在教学中，发挥体育教学的特点——非语言教学，在教学的全过程中，动作示范姿势美、仪表服装表情美、体态身型健康美、保护帮助热情美、场地设计环境美，都体现一个美字，体现出体育教学艺术的特点，才能提高教学质量。