浅议如何提高技校生政治课的学习兴趣

冯满兵

摘要：兴趣是学习的开端。为提高技校生对政治课的学习兴趣，教师在教学过程中，应从树立先进的教学理念、钻研教材、评价学生，提高自信心以及改进教学方法等方面入手开展教学。

关键词：思想政治课技校生学习兴趣

思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想、科学发展观的基础知识的必修课程，是完善人格培养、健全学生全面素质，培养学生认识社会、认识自己，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径，是使学生成为社会主义事业的建设者和接班人的不可或缺的一门基础学科。然而，现实却是技校的政治课困境重重，学生不是很感兴趣。据调查，许多技校生认为“思想政治课对自己帮助不大”，只有10％左右技校生对思想政治课感兴趣。原因当然很多，而教条式的说教是激起学生厌倦的主要原因。一上政治课，就是一个老师毫无情感地将大道理、大教条，生硬地塞给学生，把学生看作被动接受的容器。这种封闭的、僵硬的、灌输型的课堂教学，其结果必然引起学生对思想政治课不同程度的反感，对教师教学产生一定的逆反心理。如何才能提高技校生学习政治课的兴趣，激发技校生学习的动力呢?在教学过程中，我从以下几方面入手：

一、树立先进教学理念，让学生成为学习的主人

据报道，在哈佛大学350年校庆时，有人问，学校最值得自豪的是什么?校长回答道：“哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者，它最重要的是给予学生以充分的选择和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。”可见，在教师的课堂教学理念中，每一位学生都是应该关注的对象，都应该被重视、尊重、关心。所以，整个教学过程应贯穿着师生平等的对话交流，一是民主平等地对待学生、尊重学生，用真理感动学生；二是要求教师有较高的课堂驾驭能力，特别是有效应对学生的岔题、怪问。

二、钻研教材内容，使学生乐意接受思想政治课

技校政治课程所涉及的内容包括政治、经济、哲学、心理健康、职业道德等，理论性知识比较多。这样，对于中等职业学校学生的理解水平来讲是有一定困难的，就需要教师钻研教材内容，因材施教，因人而教，以降低教材的难度，提高教材的实用性。例如：在讲“法人”概念时，不是先讲概念，而是让学生辨别“法人就是守法的人吗?”“法人就是法国人吗”?学生对所提问题简单判断一下，很容易就弄懂了，得出了“法人就是一种特殊的组织，是区别于以生命或血缘为存在特征的自然人”。然后向学生讲述了我们周围一些不同的法人组织，让学生深受启发，进一步理解“法人”的概念。

见于技校的培养对象直接是面向市场，面向社会行业的。行业对技校毕业生要求不断提高，除了技能的熟练程度，还与个人的敬业精神、合作共事能力、处理问题的能力等因素有关。为此，在教学中，针对大部分学生毕业后直接上岗这一特点，从言行举止、人际交往、个人修养等方面穿插了职业生涯设计的教育。通过职业生涯教育，让学生深刻体会求职能力对实现职业生涯目标的重要性，知道毕业前夕对求职面试技巧和求职礼仪的强化训练重要性，到毕业实习时，就可以少走弯路，使学生感到思想政治课对自己是有帮助的，更乐意接受政治课。

三、全面评价，提高学生的自信心

自信是成功的基石，是推动学生在成功的道路上勇往直前的动力。要帮助学生在学习、生活上都获得成功，首先让学生拥有自信是关键。纵观诸多教育名家的课堂教学片，他们一个共同的特点，就是十分善于在课堂教学中运用激励性评价，使每一个学生都能在不同程度上品味到成功的快乐。有了快乐，那么学习就会越学越有兴趣，越学越有劲。由于学生个性的差异，掌握知识的深度与广度会有所不同，教师对学生都应该采用表扬、鼓励为主的认可方式。因此在平时的课堂教学中，我注意挖掘学生回答问题的闪光点，及时辅之以“你真棒”“你真行”等简短而又真诚的表扬与鼓励，这样就让学生体验到希望、信心、成功的喜悦。如课前5分钟时政演讲，学生讲完，我都会给同学投去赞许的目光，以示鼓励他们。这一心理过程，极大地激发学生的学习热情。

另外，思想政治课的成绩评价应该是知识、品德、能力等诸要素的融合体。教师可设计为学科成绩与学生平时学习的态度、行为习惯、日常生活表现等挂钩，对学生参与课堂教学、社会实践活动等进行全面评价。这样的评价既充分考虑了学生的学习实际，又将学生的品行反映到考核内容中，调动了学生的积极性，提高政治课的实效性。针对此，我设计了一些具体的活动：让学生自己去市场调查“商品的价格与供求关系”；适时带领学生参观公审大会等，使学生亲身感受到市场经济的价值规律以及学法、知法、守法的重要性。另外，我校团委组织了以班级为单位的志愿者服务队，服务于社区的居委会、敬老院。在整个实践活动过程中，学生在知识、品德、能力等素质方面得到全方位的体现。这种成绩评价的过程，开拓了学生的视野，提高学生各种能力，使学生获得了成功的体验。从而提高学生的自信心。

四、改进教学方法，提高学生学习的兴趣

政治课的知识本身比较抽象，刻板的讲解和照本宣科无疑会让学生感到乏味。引入多种教学方法也是提高学生学习兴趣的重要一环。

1.启发式法

教学是师生双方面的事，教师的教，无非是要学生主动来学。如果教师在课堂上滔滔不绝地讲个不停，学生怎样思考?连思考余地都没有，学习主动性就无从而来。因此，我在讲课中，常常结合实际提出一些问题，让学生进行思考。这个时候。如果学生明确了道理，就会马上回答。即使只有少数学生回答，也说明他们进行了思考，如果没人回答，也不要着急，这说明问题难度比较大，需要教师慢慢启发引导。这样讲课，对调动学生积极性是很有利的，学生对政治课的喜欢程度也会逐步提高。

2.案例教学法

案例以其具有的典型性、直观性、时效性和趣味性不仅被广大政治课教师接受，同时还能够引起学生学习的兴趣，便于学生更快更易更准确地把握知识。但如何在课堂教学中正确使用案例呢?这就要求政治课教师在运用案例进行教学时，要抓住适当的教学时机，开展案例教学。如果能够在教学过程中、开头、结尾。或中间穿插一些典型案例，给学生以新鲜感，这无疑会给学生带来强烈兴趣，起到引人入胜的作用。例如在讲“量变和质变的关系”时，以某同学违纪违法的具体事例，从一般违纪——严重违纪——触犯法律，一步一步地，最终因盗窃而触犯了法律。从事例中学生轻松地理解了“没有量变就没有质变。量变是质变的准备，质变是量变的结果”这一哲学观点。学习政治课也就轻而易举了。

3.多媒体教学法

多媒体作为一种现代教学手段已较多地运用到教学活动中，它可以灵活地根据教学需要，利用幻灯片、录音、电视、电影、计算机等多种现代化手段，把教学所涉及的内容形象地再现于课堂，把事物的本质和发展规律等抽象的知识直观地展现出来，化虚为实，化难为易，降低学习上的难度。对于技校学生本来基础差、素质低的情况。无疑是一种非常有效的教学方法，这将会大大提高课堂教学效率。例如在讲授“职业理想”这一内容，就需要从实际出发，紧扣就业的时代脉搏，以真实事例再现教育学生。我让学生观看了我校微机班学生赴深圳实习就业成功的录像。看后学生表现得很激动，紧接着我让学生谈一谈观后的心情，学生们个个争着发言。发言中都谈到了对自己的职业理想充满了信心。我就在这时问学生从刚才的事例中学到了什么?经过学生的热烈讨论，学生获得了知识技能，同时也体会到就业的成功与知识水平、竞争意识，责任意识。艰苦奋斗有密切的关系等。这样，在不知不觉中激发了学生学习的兴趣。

总之，作为学校德育工作主渠道的思想政治课教学，在讲授过程中，教师应从方方面面激活思想政治课，提高学生学习的兴趣，努力为学生创造主动学习的机会，与学生进行心灵的沟通与交流，使学生在学习中更多地体验成功与快乐。