浅析背诵在大学英语教学中的作用及其实施方法

余莉丹

摘要：本文结合大学生英语学习的特点。通过论述背诵在大学英语教学中作用以及具体的实施方法，给大学生们提供了一个学习英语行之有效的方法。

关键词：背诵大学英语教学作用方法

一、引言

背诵是通过反复朗读有关材料，把需要记忆的内容全部记住，并能原原本本地复述出来。它是大脑神经中枢某种印迹建立与巩固的重要途径之一。也是由感性认识发展到理性认识的重要手段之一。翻译家王贤才在95.3期《中国翻译》的一篇文章中讲到：“要说学英语有什么窍门的话，我推荐一条：背书。背到滚瓜烂熟，脱口而出的程度，单词有了，语法有了，更重要的是语感也有了。”可见，背诵对于英语学习来说是非常重要的，下面将具体阐述背诵的作用以及具体的实施方法。

二、背诵在英语教学中的作用

1.有助于加强对英语学习过程中母语负迁移的监控

第二语言习得理论认为，迁移(transfer)，即母语对第二语言或外语习得所产生的影响，可分为正迁移(positive transfer)和负迁移(negative transfer)两种，对习得起促进作用的称为正迁移，反之则为负迁移。由于目的语输入严重不足，再加之英汉两种语言分属不同的语系而存在着较大的负面影响，导致学生们在使用英语时经常用汉语式思维，生搬硬套一些句子，用英语交际的能力低下。根据Krashen的监控假说，第二语言习得者有意识学到的语言知识能起到监控和编辑的作用，能被用来检查和修正习得的输出。背诵是一种有意识的语言输入活动，通过背诵，学生可以逐步积累交际中所需的语言知识和篇章构建技巧，在此基础上可加强在英语使用过程中的母语负迁移进行监控和修正，从而排除母语干扰，更好地用英语进行交际。

2.有助于提高学生的口语水平

口语水平的高低在很大程度取决于你是否能把每个单词、句子说清楚，如果一个句子中满是生词，读都读不熟练，更谈不上说出来了。词汇是语言的基本单位和主要单位。是语言体系中结构和意义的统一体。词汇既是构成话语的基础也是理解的基础。因此对词汇进行必要的背诵和记忆对提高口语水平是必须的。同时口语表达能力的高低还取决于对单词、短语、句型运用的熟练程度。因此，加强学生对教材中基本词汇、短语、句型的背诵有助于提高其口语水平。

3.有助于学生培养良好的语感

语感是人们直觉地感受和领会语言的一种能力，或者说是感知和生成语言的直觉成分。通俗地说语感就是对语言对象的感觉、领悟和直觉的把握。背诵实际上就是一个有意识地使学生受到反复的语言信息刺激，从而获得语感的过程。从对语言材料的不理解到理解。通过反复的朗读直至自如地背诵过程，实际上就是言语实践的过程。学生的背诵是建立在对材料的深刻理解和大量朗读基础之上的。学生反复朗读直至背诵可以克服语言不流畅，不适当停顿和重复的毛病，有助于培养其流畅自然的良好语感。

4.有助于掌握语句结构和习惯用语

学习语言的规律是先语言后语法，语法总结了语言结构中的规律。通过背诵，有了语言材料的积累。才能加深对语言的理解。从而降低语法学习的难度。我们都会讲汉语，有谁是先学会语法才去说话的呢?

英语学习也是如此。比如，学习了look forward doing sth的句型后，如果能背诵下来，并能脱口而出，那么在考试时你就不必为选lookforward doing sth还是lookforward to do sth而犹豫不决了。尤其是对于一些约定俗成且毫无道理可讲的习语，只有通过背诵来学习。

5.有助于增强学生学习英语的自信心

大学生在初人大学校门时学习的积极性和热情是很高的，希望通过英语与别人交流，可由于已有英语知识认知结构的局限性，导致了他们缺乏自信心，担心自己说不好，而学生反复朗读直至背诵的过程实际上就是认知结构的构建过程。学生进行口头交流的基础是能够迅速回忆出流畅的英语单词、短语、句子和段落，并融入自己的口头表达中。有道是：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这就要求学生们必须熟记它们，而熟记语言材料的有效途径就是在理解的基础上反复朗读直至背诵。这样学生通过背诵就可以自如地把大量的语言材料运用到交际中去，学生们会逐渐增强自己学习英语的自信心。

三、如何在教学中实施背诵

1.要教会学生正确的语音、语调。可以通过让学生跟读，或让学生听录音磁带的方式。只有纠正了学生的不规范发音，掌握正确的语音、语调，确保学生说出的每句话都是地道的英语，这样才有效果。否则学生发音不标准，有可能说了好多，可是外国人一句也听不懂。

2.要选定背诵材料。在选择材料时应尽量选择适合学生实际、具有普遍意义又十分具有代表性的材料。材料的难易程度也应适中，同一篇课文中，要选择那些有意义而且又符合学生水平的内容要求其背诵。

3.对学生的背诵加以指导。应指导学生快速浏览所要背诵材料的全文，抓住中心并形成简要的提纲。在理解了背诵材料的结构和主题后，要帮助学生正确的理解单词、句型和段落，使学生掌握住语言知识点，并能运用到实际中去，以达到交际的最终目的。

4.检查背诵效果。布置了背诵任务后。教师应予以检查。检查可采取学生自查、教师抽查、考试考查等方式。通过检查，教师能及时了解学生对所要求背诵材料的掌握情况，发现学生在语音、语调、理解等方面存在的问题，以便及时纠正。只有适当的检查，才能促进学生养成良好的学习习惯。进而把英语学好。

综上所述，在大学英语教学中应大力提倡让学生背诵，学生通过反复朗读和背诵，才能提高其口语水平，形成良好语感。增强学习英语的自信心，进而激发其学习英语的主动性，使学生真正享受到学习英语的乐趣，以期达到全面提高学生英语水平的目的!