浅谈对后进生的认识与尊重

李文阁

关键词：后进生；认识；尊重；鼓励

中图分类号：G625文献标识码：B

文章编号：1009-010X(2009)02-0062-01

大多数教师在谈到好学生时眉飞色舞，而说起差生时却忧心忡忡。这可能是所有老师的共性，也是教育工作中最棘手的问题。这里面有认识问题，也有方法问题，笔者通过二十年的教育教学实践，摸索出了以下几条经验，愿与大家共同探讨。

一、正确认识，点燃希望

所谓的后进生，主要有以下两方面的表现：一是道德品质差，二是学习成绩差。对待这些学生，教师首先要坚信教育的力量。教师要像医生看病一样，耐心地寻找病源，对症下药，给他们无私的关爱，树立他们的自尊心，点燃心灵的希望之火。夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”教育的风格可以说各有千秋，但是“爱”却是永恒的主题。而对于后进生的爱，更如同炎炎烈日下的一眼清泉，饮之沁人心脾；又如冬末夏初的拂面春风，安抚人情冷漠；更如苍茫大漠中的一抹绿色，唤醒无限希冀。其次，教师要相信后进生的可教育性，教师要想法挖掘后进生存在的闪光点，并加以表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的上进心，一步步将他们引入正轨。相信经过教师的努力，总有一些“丑小鸭”会变成“白天鹅”的。

二、尊重人格，保护自尊心

很多老师会认为后进生是“朽木不可雕也”，因而对他们不屑一顾，这样会严重伤害他们的自尊心。其实后进生的自尊心更强，他们更希望得到老师的理解和关爱、信任和尊重，否则他们可能会自暴自弃，走向极端，成为真正的顽石。因此，教师必须对这些孩子倾注爱心，用民主、平等的方式对待他们，坚持做到不讨厌、不歧视、不当众揭丑、不粗暴训斥、不冷嘲热讽、不变相体罚，用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生中架起一道情感交流的桥梁。记得教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”所以教师在尊重后进生人格的前提下，真诚地关爱每一个孩子，是转化工作的关键所在。

三、赞赏鼓励，激发上进

在一些教师眼里，后进生常常被冷落、被遗忘，因而，这些孩子会认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”，所以不思进取。因此，教师对待后进生千万不要吝啬赞赏的语言，要时刻关注他们的一言一行，善于发现他们身上涌现出的“亮点”，比如：一件助人为乐的好事、一次精彩的课堂发言、一篇有进步的习作、一次积极主动的劳动等等，都要及时给予充分的肯定。并在同学中加以赞赏和宣扬，使之得到绝大多数同学的认可。这样，他们的k处一经展示，就会改变自身在同学心目中的形象，这时，教师再适当给以精神奖励并委以重任，如“精神文明小队长”、“红旗小组长”等，使他们消除自卑心理，并从各方面严格要求自己，从而改掉自身的不良习气，精神面貌焕然一新。学习积极性有了，成绩也提高了，我们的目的达到了。

四、团结互助，树立自信心

一个良好的班集体，既是后进生矫正不良品德的熔炉，也是他们实现转化、走向进步的摇篮。因而必须使后进生融进班集体，同全体同学一起前进，绝对不能使班级四分五裂，搞帮派、拉团伙。在充分发挥教师主导作用的同时，更要发挥班级的集体力量，使后进生置身于一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围中。为此，应多组织一些诸如“手拉手”、“一帮一”等有针对性的活动，使优生和后进生结成对子，在优生的带动和辅导下，提高后进生的学习兴趣和品德修养。还可以组织一些丰富多彩的课外活动，如朗读比赛、才艺舞台、游戏抢答等，让后进生有展示自己的机会。通过这些活动的开展，使后进生感受到了班集体的温暖，克服自卑心理，不再另立山头，增强了一定要进步的自信心。

转化后进生需要一个过程，教师一定要满腔热情、因材施教、循序渐进，要有高度的责任感，将爱心无私地献给每一个后进生。多给他们几缕温暖的阳光，让他们同样灿烂多彩。正如著名教育家陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”成功转化的后进生，有可能就是以后的瓦特、牛顿、爱迪生。