文言文教学目标的定位

王亚辉

关键词：语文教学；文言文；教学目标；定位

中图分类号：G633，3文献标识码：B

文章编号：1009-010X(2009)04-0038-01

文言文作品，在中学语文教材中占有相当的比重。文言文作品教学是中学语文教学的重要组成部分。因为文言文的实词含义句子翻译是理解文章内容的基础，同时也是教学难点，所以很多教师以为，能流畅译通文言文就达到了教学目标。文言文教学字词句固然重要，但决不是教学目标的全部。文言文教学目标除翻译以外，还应有写作技巧、思想教育、背诵重点篇目、思维训练等方面。

一、富有表现力的语言

文言作品的突出特点是文字简练、表达准确而富有韵味。文言文教学应引导学生学习富有表现力的语言。如只一篇《桃花源记》学生就可学到“芳草鲜美、落英缤纷、豁然开朗、土地平旷、屋舍俨然、怡然自乐”等极富表现力的语言。

二、写作技巧

语文教材的文言文篇目。文质兼美。通过教学可引导学生学习古人遣词造句的妙法及谋篇布局的技巧，能够有效地提高学生读写能力。例如范仲淹的《岳阳楼记》旨在抒写自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，开头先叙事，接着写景，抓住“迁客骚人”对春秋晴雨不同景色产生的不同感情来发表议论，借古仁人之心提出自己的见解。风格独特，千古传诵。

三、思想教育

教材的文言文作品有积极的思想内容，或描写山河壮丽，如《三峡》；或抒写抱负情怀，如《爱莲说》；或鞭挞黑暗现实，如《马说》……都具有一定的认识价值和教育意义。对中学生进行思想教育，文言文是不可忽视的重要平台。教师可以引导学生学习古人的高尚思想，体会古人的人格魅力，引导学生辨析古人思想中的糟粕，提高思辨能力，“取其精华，弃其糟粕”。

四、背诵重点篇目

熟读背诵是学习古文的传统方法。“书读百遍，其义自现”，背诵是学生理解文章体会意境，学习语言的有效方法。让学生背诵重点篇目有利于提高语文素养，有助于学生提高对文言文的学习兴趣。

五、思维训练

文言文教学可以对学生进行发散思维的训练。根据不同的内容设计不同的训练专题。训练学生的想象力、审美力、应变力。如《伤仲永》可设计方仲永“泯然众人”是什么原因造成的?他在今天又会怎样?对学生进行思维训练。

总之，根据不同的内容我们应定位于不同的教学目标，力避目标定位单一偏颇，努力提高文言文的教学质量。