浅谈提高学生美术欣赏水平的必要性

孙华东

摘要：美术欣赏在中学美术教学中占有重要地位。美术欣赏水平是学生审美综合素养的重要体现。要帮助学生认识美术欣赏的必要性，提高学生的审美能力，应注重从品质塑造、学科基础性、生活审美等几方面对学生进行教育和引导。

关键词：中学美术；欣赏水平；审美能力

中图分类号：G623 75文献标识码：A文章编号：1009-010X(2009)04—0059-01

美术欣赏教学是中学美术教学中的重要组成部分，在美术教学中占有举足轻重的地位。它不仅有助于培养学生的美术素养和审美能力，还有助于发展学生的创造力和想象力，提高学生的综合素养。在实际教学中，往往存在着美术欣赏课可有可无的现象，学生对美术欣赏兴趣不高。要帮助学生认识美术欣赏的必要性，激发学生的欣赏热情，教师要充分发挥课堂教学的作用，需要从以下几方面对学生进行教育和的引导。

一、美术欣赏活动是塑造学生精神品质的渠道之一

美术欣赏是学生面对欣赏对象的一种积极的审美活动，主要建立在审美兴趣的基础上。在欣赏过程中，不知不觉受到感染，沉浸在美的享受之中，精神上得到陶冶和升华。中学阶段的学生处在一个特殊的年龄段，思想和心理都是一个从不成熟趋向于成熟的阶段，具有极大的可塑性，是人生中一个非常关键的时期。中学时代的审美习惯尚未形成，审美指向不确定，审美情趣也比较肤浅，需要通过美术欣赏来理性引导和感性启发，以提高欣赏品味，塑造优秀的精神品质，使学生终身受益，并把这一观点在课堂内外循序渐进的传达给学生。

二、具有一定的欣赏水平和审美能力是学好各学科的基础

具有一定欣赏水平和审美能力，不仅是学好美术的重要标志。也是学好其他学科必备的基础能力。我曾经听过一节八年级的写作课，作景物描写训练。这不仅要涉及到景物的描写还要考验学生的欣赏水平和情感体验。教师出示了很多景物图片，从生活中的美景到幻灯片中的世界名胜，目的是引导学生欣赏美景有感而言。学生面对一幅幅景色优美、风格各异的画面，齐声赞叹：真好!真美!似乎是有了一些感觉，但是赞叹之后仍然无从下笔。很多学生都认为写不出好文章完全是因为自己没有写作天赋，文学素养不够，其实不然。在这堂写作课上，从学生迷茫的眼神可以发现，他们还不具备欣赏美的眼光和挖掘美的能力，对形、色、美不懂得用心欣赏和感悟，没有个性的审美。面对美景也曾有过灵光一闪的情感体验和欣赏热情，但不能迅速捕捉美的神韵，对那些能触动心灵、激发情感的要素不能作出理性的梳理，心中无物，难以成文。在这种情况下，如果只依靠写作课的技能训练和范文模仿是不够的，只有词汇的堆积而没有感性的审美是不能写出文笔优美的文章的。帮助学生找到症结所在，由此延伸到听、说、读、写等各种能力的培养，使学生认识到这些能力的提高离不开审美能力的支持，欣赏课与各学科是相辅相成的，欣赏水平是一种基础能力的体现。

三、美术欣赏水平与生活密切相关

很多学生对美术欣赏有一个误区。认为欣赏课只是了解一些名家名作，而对生活中的美却视而不见，不懂得艺术来源于生活，更重要的是服务于生活。日常生活中有许多精彩纷呈的审美现象，以其精妙绝伦的姿态，给人们带来审美的享受，诸如人们的衣、食、住、行等等，都在显露出个人对艺术、审美的追求。假如学生只懂得技法训练中的赤、橙、黄而不会感受生活中的青、蓝、紫，这是人生中最大的缺憾。其实任何版本的教材，除了古今中外名作欣赏，还有综合门类欣赏，如雕塑、建筑、装饰、园艺以及剪纸、印染、拼贴等工艺制作。这类作品与我们的生活息息相关，具有很高的审美价值。尽管在一定意义上说，名家名作是美术欣赏的重头戏，但为了帮助学生从狭隘的审美认识上走出来，认识到美术欣赏在生活中的重要性，教师可以在欣赏教学的开始有意识的加强综合门类的欣赏，并拓宽欣赏层面。比如：让学生选择自己感兴趣的欣赏对象，欣赏评述自己最喜欢看的一部电影或电视剧，欣赏着眼点可以是画面构图、色彩效果、人物造型，或评述自己最喜欢的日用品、服饰、新年贺卡等。此外，还可以将当地乡土民间美术搬进课堂，如剪纸、年画、刺绣等，以丰富欣赏内容，使学生对日常生活中的艺术作品或者艺术现象产生兴趣，由日常生活的自然态度转向审美态度。告诉学生生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛，只有不断提高欣赏水平和审美能力才能发现美、创造美，享受美。

总之，美术欣赏在整体教学中占有重要的地位，只有帮助学生认识到美术欣赏的必要性，激发学生的欣赏热情，充分发挥自主欣赏意识，我们的教学才会有的放矢，才能不断提高学生的审美能力和综合素养。