让信息技术课堂焕发生命的活力

王小云

【摘 要】课堂是实施教育教学的重要基地。本文主要从提高教师自身的信息修养；引导、激发学生自主学习；引入教育游戏，激活课堂；资源共享，网上互评，形成争、赶、超的良好氛围四个方面来探讨信息技术教学，以提高信息技术课堂效率，使其焕发生命的活力。

【关键词】信息修养 自主学习 兴趣

课堂是实施教育教学的重要基地。每一位教师都在课堂教学上刻苦钻研，不断探索，希望使课堂焕发生命的美。如何才能培养学生对信息技术课的兴趣，让信息技术课堂充满活力呢？下面，谈谈笔者的体会。

一、提高教师自身的信息修养和业务能力

信息技术课要上好，教师是关键。因此，教师就要加强自身的信息修养和业务能力。教师应如何加强自身的信息修养呢？教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学，如使用模板、光盘和网络资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学的需要应用于教学；二是教师要改变传统的教学模式，以学生为中心，引领学生积极思考。这样的课堂便增强了艺术性，变得生动起来，学生对教师丰富多彩的多媒体课件及教学模式的转变也产生了浓厚的兴趣。只有教师的业务能力加强了，在课堂中才会游刃有余，学生才能在广阔的知识海洋里畅游。

二、引导、激发学生自主学习

面对新世纪的教育，教师应具有新的学生观、新的教师观、新的教学观，把确立学生的主体地位摆在教学改革的首要位置。

1.自然引入新课，激发学生学习的兴趣。教师根据学生已有的知识和将要学习的知识，精心设计富于启发性的导语，能激发学生的兴趣和刨根问底的热情，为教学顺利地进行奠定基础。在讲《网页制作》一课时，先放一段神七发射升空的精彩视频，让大家再次体验“神七升空”带给我们的激动时刻，以充分调动同学们的学习热情和兴趣。顺势将学生引入神七的专题网站，导出这节课的学习内容——网页制作。比如，在讲《flash遮罩效果》一课时，先播放一首《让我们荡起双桨》的flash，让学生体验一种回归大自然的美好意境，然后提出问题：这一幅幅画卷好看吗？这样的画面是如何做出来的？引入新课内容——flash遮罩效果。这样，学生就更有兴趣，更有激情了。

2.巧设问题，激发学生的热情。没有问题的教学，不会在学生的脑海里留下多少痕迹，更不会激起学生的热情。因此，教学中教师要精心设计问题，鼓励学生思考问题，并激发起他们的学习热情。如在讲解《认识键盘》一课时，先让学生观察实物键盘，然后说观察到了什么。学生就开始提出了问题：“键盘怎么分为三个部分？”“有数字键、字母键，还有一些其他键，他们都有什么作用？”这样学生的兴趣和积极性都调动起来了，顺势讲解键盘并讨论键的功能及作用，这就有了事半功倍的效果。又如在讲《电子邮件》一课时，先提出问题：“你们跟以前的同学朋友是怎样联系的？”同学们都积极地回答：“打电话”、“写信”。此时，教师顺势再提出问题：“有没有一种既快捷又省钱的联系方式呢？”从而顺理成章地引出电子邮件。

三、引入教育游戏，激活课堂

游戏能提高学生学习信息技术的兴趣，开发学生的智力。让学生在玩中学，让教师在玩中教，寓教于乐，更能营造出一个宽松、活泼、愉悦的学习环境，有利于学生全面、积极主动地发展。有趣、健康的计算机游戏可以给予孩子无穷的快乐、给予他们对身边事物的认知与体验，增长他们的学识，更重要的是可以提高他们学习计算机的兴趣，如学鼠标的时候就来“连连看”，学键盘的时候就玩“吃苹果”，学Word自选图形时就玩“搭积木”……玩中学，学中玩，两全其美！

四、资源共享，网上互评，形成争、赶、超的好氛围

笔者将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，由小组长负责检查组员的学习。有的同学跟不上教学进程，小组长就担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，采用“同组同学互帮互助、组与组之间利用局域网实行资源共享”的方法。对作品的评价，也改变了以前由教师一人说了算的方法，学生可以在留言板或BBS上畅所欲言，互相评价，互相打分，得分最高的一组获得流动红旗。这样，组与组之间就形成了一种争、赶、超的良好氛围，使课堂变得更加丰富多彩。

总之，要让学生对学习始终保持乐学、愿学、能学、善学的积极状态，学习方式就要变得多样化，现实有趣。在今后的教学中，教师要努力提高自身的信息素养，不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，有效地提高课堂效率，让信息技术课堂焕发生命的活力。■