初中生口语交际能力培养初探

谢敬红

摘 要：“口语交际”是初中语文课程的重要目标，正确把握“口语交际”的教学标准和内容，研究“口语交际”的教学方法，制定相应的评价机制，对贯彻落实语文课程标准，全面提高学生的语文素养有重大意义。

关键词：语文教学；口语交际；目标；方法；评价

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）01-0026-02

“口语交际”是九年义务教育语文课程的重要目标，正确把握“口语交际”的教学标准和内容，研究“口语交际”的教学方法，对贯彻落实语文课程标准，全面提高学生的语文素养意义重大。

《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。”这些目标，从现代社会对未来公民的素质的要求出发，着眼于全面提高学生的语文素养，对“口语交际”教学提出了明确而具体的要求。

一、口语交际的目标要明确

7～9年级口语交际的目标：

1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2.耐心专注的倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确，突出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的聚焦点，并有针对性地发表意见。

二、口语交际的形式要多样

1.介绍类：自我介绍、介绍亲朋好友、介绍我的家、介绍我的家乡、介绍我的一张照片、介绍一处名胜古迹、介绍一种动植物等等。七年级上册第一单元口语交际的内容是“这就是我”，活动中要求学生正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。同时要求用普通话口齿清晰地介绍自己，态度要大方。活动形式：可以把全班同学先分成若干小组，让同学们在小组中介绍自己。然后各小组推荐几位同学在班内作自我推荐或自我介绍。为了增添活动的趣味性，可以采用“模拟面试”的形式，由几位学生或者老师做考官，事先准备一些与招聘内容有关的话题。在口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境。

2.“独白”类：说小笑话、说故事、说相声、说说自己的愿望、说读后感观后感、说经验教训、发布小新闻等等。七年级下册第一单元口语交际的内容是“成长的烦恼”，此活动可以使学生发泄内心的阴霾，重塑健康的心理。成长中的少年，总有一些挥之不去的烦恼，有的来自学习，有的来自生活，有的来自与同学的交往。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在心头，生活也失去光彩。所以说出自己的烦恼，给心灵洗个澡，很利于学生的成长。活动形式：首先由同学们说出自己的烦恼事，然后集中搞一次采访活动。学生扮做小记者，采访周围的成年人，如爸爸、妈妈、老师等。或者联系一些当地有名望的人，成功的人、仰慕已久的人。采访内容：你少年时期有过烦恼吗？你是如何对待烦恼的？还可以针对同学的烦恼提一些问题，让“过来人”开方、疗伤。

3.“表演”类：演童话剧、演小剧本、当众演讲、主持节目等等。如七年级上册第三单元口语交际的内容是“感受自然”，这一活动最好是在野外完成，回来以后通过童话剧的形式编排出来。几个同学编排了童话剧“我是一棵树”，让一位同学站在一棵大树下，他便是一棵“树”，其他的同学可扮作“春光”“夏雨”“秋风”“冬雪”。这些角色分别从树下走过，用肢体语言表明自己的身份，“树”也用自己的肢体语言做出不同的反应，由此我们可以感悟到树的成长，树的奋斗，树的愿望，树的精神。

此外还有“交往”类、“讨论”类等等。生活是口语交际内容的源头活水，只要处处留心，定能发现和设计出更多更好的口语训练内容。

三、口语交际的评价

评价学生的口语交际，原则上要掌握三条：一是为学生创造参与口语交际活动的生动情境，二是应让学生承担有实际意义的交际任务，三是为学生提供在具体语言环境中从事口语交际的实践机会。要通过口语交际评价，让学生愉快地从事口语交际实践，以充分发展学生的口语交际能力。具体做法如：采用自我评价和同学评价相结合的方法，以自我评价为主，主要评价自己在口语交际方面做了哪些努力，有哪些进步，如口语交际的主动性、时机的把握、交际的人次、说话的时间、说话的效果等。同学评价可以从两个方面进行：一是参与意识和情意态度；二是说话的内容和方式。既要评分，又要写评语。还可以采用家长参与评价，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主的方法。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部制定.《语文课程标准》（实验稿）［S］.北京师范大学出版社，2001.

［2］教育部基础教育司.《语文课程标准解读》（实验稿）［M］.湖北教育出版社，2002.

［3］谢鼓平.特级教师初中教案优化设计［M］.新课标人教版 七年级上 语文：新疆青少年出版社，2005.

［4］课程教材研究所，中学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书《语文》［M］.人民教育出版社，2001.

【责任编辑 薛春科】