浅谈新课改下的英语分组教学的必要性

骆公满

【摘 要】在英语教学不断实践和探索的过程中,英语课分组教学是英误课程改革的必由之路。首先构建结构合理的学习小组;其次建立明确的小组合作规则;第三采用科学的评价方式。英语教师如何在有效的时间内有效采用更适合于学生语言发展的课堂教学方法是外语教学是否成功的关键之一,小组活动在课堂上始终起着积极的作用。

【关键词】英语分组教学;必要性;作用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)6-0068-01

笔者从事英语教学工作已有十八年,亲历了英语教学从旧教材到新教材,从传授语法和词汇为主的应试教育到培养学生交际能力的素质教育的发展过程。在不断实践和探索的过程中,以及参考其他成功的教学模式后,我发现在英语课上分组教学是课改成功的关键。

一、英语分组教学是英语课程改革的必由之路

此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力(《英语课程标准》)。新课改要求以学生为主体,教师为主导的教学模式,教学模式也不再是以前老师的“一言堂”。

要想真正实现以学生为主体而达成任务型的教学模式,分组教学是前提。如大家熟知的杜郎口中学的教学模式,让我们真正看到了什么是“课堂是学生的主人”。江苏灌南新知双语学校几乎全靠学生学,而老师竟然“销声”、“匿迹”。原来规定老师讲课不超过10分钟,后来再规定老师不准讲,叫“销声”;现在,规定不让教师进课堂,这就是“匿迹”。而老师的角色就是“引领者、组织者、管理者和督促者”,他们在幕后让每个班级中的小组活动起来,取得了非常震撼的成绩。这两个学校的教学模式是分组教学的典型代表。

二、如何操作小组教学

1.构建结构合理的学习小组。教师在构建学习小组时,要注重结构的合理性。一是人数要合理,一般为 4~6人为宜。二是分组应遵循“组间平衡、组內存异、优势互补”的原则。也就是说教师应按照学生的基础知识、想象能力、性格特点等的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各个小组间的公平竞争打下了良好的基础。

2.建立明确的小组合作规则。小组成员之间要合理分工,明确职责。小组内要设组长,小组长要选组织能力强,有责任意识的同学来担任,让其来负责小组成员的分工、组织讨论等。小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持,密切合作,发扬团队精神,有效完成小组学习任务。

3.采用科学的评价方式。教师的评价对激励学生参与活动、提高学习效率有着十分重要的作用,因此教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是把个人评价与小组评价结合起来。通过评价促使小组成员之间互帮、互学、互促;二是把过程评价与结果评价结合起来。教师除了对学习结果进行恰如其分的评价外,还要对小组学习过程的合作态度、合作方法、参与程度等进行评价。通过评价提高学生参与小组合作学习的积极性。

三、分组活动在教学中的作用

在规范教学行为下的英语课时数的减少,无疑给英语老师带来更大的挑战。英语教师如何在有效的时间内有效采用更适合于学生语言发展的课堂教学方法是外语教学是否成功的关键之一,小组活动在课堂上始终起着积极的作用。

1.分组教学能提高差生的英语成绩,较好地解决两极分化的问题。英语课是语言课,许多知识的掌握和能力的培养不是靠老师教出来的,而是靠学生练出来的,小组活动加快了教学的节奏,加强了训练密度和广度。英语老师可以通过不同的分组方式,有节奏的让学生练,这样不论学生成绩好与坏,人人都参与,学生在活动中都被一种积极的情感支配,将大大激发参与课堂教学的热情,能逐渐缩小学生英语水平的差距。

2.分组教学能激发学生学习英语的积极性。以教师为中心的课堂教学模式转变为学生为中心,以小组为中心,使学生成为学习的主体。使他们在近似自然的语言环境中运用语言进行交际,以达到语言学习的目的。小组活动活泼了课堂气氛,是初中学生较喜爱的教学方式。在小组活动中教师把教学要求转化为学生自己的愿望,给学生提供参与实践的机会,课堂上气氛十分活跃。同时,学生们为了在课堂上更好地掌握目标和有更好的表现,他们在课前、课后就有兴趣去积极准备,互相对话,大大激发了学习英语的兴趣。其实这也是我对灌南新知双语学校的分组教学的一种感悟。

3.小组活动在课堂上起到操练语言,有目的地实践语言项目的作用,从而达到当堂巩固的效果。新课标中提出,要使学生发展成运用语言进行交际的能力。通过老师设置的与课文和学生实际相关的交际情境,学生能通过小组活动进行大量的操练,加深对语言形式和意义的理解,从而使“言语技能”到“运用语言进行交际”的发展成为自然和可能。

4.分组活动提供了大量学生交流活动的平台,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在小组成员不断合作交流的过程中,学生逐渐认识到学习是相互的、平等的。既克服了有些优生不愿跟自己差的同学进行操练的心理,又克服了有些后进生怕犯错而不敢用英语进行交际的毛病,从而充分调动学习的主动性和积极性。

5.分组活动能使学生在每节英语课上能感受成功。在课堂教学中,教师通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机,课堂教学环境和语言的输入产生积极的影响,学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,使课堂教学摆脱应试教育的枷锁。课堂小组组织得好与坏,在某种程度上决定着一堂课的成败,它来自师生的共同创造,在课堂上的作用是不容忽视的。

总之,教师要在新的课堂教学模式下不断总结,不断改进,利用英语小组合作教学把学生的自主学习和合作学习有机结合起来,提高学生学习英语的主动性和积极性,课堂教学效益肯定会出现质的飞跃。