优化生物练习 提高学习效率

马福俊

“只要学生的学习是有效的，只要教师的教学是有效的，学生的学习成绩就会取得显著进步.”当前相当多师生都浸泡在题海中难以自拔，学生课余时间几乎全被作业占据，真正给学生情感陶冶和智慧提升的生物课堂消失了.因此，我们必须优化生物练习，提高学习效率.如何优化生物练习呢？

１．“点”上突破，有的放矢

所谓“点”即学习内容的重难点、能力点、薄弱点等．对重点内容可采用集中练习，对难点既要抓住关键，又要适当分散.如在巩固基因的自由组合定律时，教师可从如下几个角度布置习题：（１）根据子代的表现型、基因型及其比例推测亲本基因型；（２）根据亲本类型推知子代基因型、表现型及其所占比例；（３）自由组合定律与杂交育种；（４）遗传系谱图与自由组合定律的概率计算.

２．“精”益求精，趣味学习

在设计生物练习时，需要让学生综合运用已学的知识，解决带有一定思考力度的题目，满足学有余力学生的求知欲望，激发探索精神.

例１河北“红心”鸭蛋再度让“苏丹红”登台.苏丹红是一种人工合成的红色染料，常作为一种工业染料.国际癌症研究机构将苏丹红Ｉ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ归为三类致癌物，即动物致癌物.据此回答相关问题：

（１）食品在加工和运输储存等过程中易污染上各种有毒有害的物质或滥用添加剂，对人体的健康产生了很大的危害，如一些霉菌素能毒害线粒体，从而抑制细胞的________.有毒添加剂“苏丹红Ⅳ”可作用于ＤＮＡ分子，促使其发生________.

（２）“苏丹红Ⅳ”属于________致癌因子.它们激活了正常细胞中处于抑制状态的________，转变为激活状态，从而使正常细胞形成癌细胞.

（３）癌细胞具有无限增殖的特点，请根据这一特点写出三种在癌细胞中最可能活动明显增强的细胞器，并简述相应理由：

①________，理由：________. ②________，理由：________. ③________，理由：________.

此题要求学生能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题.通过此例，学生可识记癌细胞的特征，癌变因子，理解癌细胞的特点.这样，可激发学习生物的兴趣，激起学生的求知欲望，提高学习效率.

３．“巧”上探索，巧夺天工

生物练习要讲究技巧，练习得巧可以取得事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，教师要引导学生加以辨析，进行对比练习，进一步掌握答题技巧.

例２下列关于极体和极核的叙述，不正确的是（ ）．

________Ａ．两者的染色体数都是体细胞的一半

Ｂ．两者不可能存在于同一生物体中

Ｃ．极体在卵巢中产生

Ｄ．极核位于囊胚的中央

这类问题在生物学中还有很多，如胚囊和囊胚，二倍体、多倍体与单倍体，原生质、原生质层与原生质体等.还可对同一知识点不同形式呈现的内容、生物学中的特例加以练习比较.

４．“评”练结合，相得益彰

练习讲评要进行类比、发散，要进行知识链接，不能仅仅就题论题，要让学生学会“反思”.

例３下列对坐标曲线（如下图）的描述，正确的是（________）．

①表示酵母菌种群在对数期的生长速率随时间（ｔ）的变化

②表示工业乳酸发酵时，乳酸生成量与时间之间的关系曲线

③表示生态系统抵抗力的稳定性与恢复力的稳定性之间的关系

④由南极→赤道→北极的各群落中物种多样性的变化趋势

Ａ．①② Ｂ．③④ Ｃ．②③ Ｄ．①④

教师在讲评时可结合此例联想与该曲线图相关的一些生物学问题，建立图解简化模型：（１）纵坐标代表酶促反应速度，横坐标代表温度.（２）横坐标代表植物细胞内生长素的浓度，纵坐标代表细胞的生长速度.（３）纵坐标代表血糖浓度，横坐标代表正常人午餐后的时间.（４）横坐标代表温度，纵坐标代表某一植物的光合强度.（５）若纵坐标代表一个初级消费者的种群，横坐标代表时间.（６）横坐标代表运动员在短跑过程中和短跑结束后的时间，纵坐标代表血液中乳酸浓度.（７）横坐标代表生长素的浓度变化，纵坐标代表植物体某一部分生长的情况.（８）纵坐标代表吸收某离子的速度，横坐标代表温度.（９）横坐标代表某一叶片的年龄，纵坐标代表该叶片中Ｍｇ２＋的含量.

通过对这类坐标图的分析，可使学生正确区分易混淆的知识，培养知识迁移能力和对考查知识的理解能力，提高学生的综合分析能力.

５．“纠”上巩固，循序渐进

教师评完试题后，要求学生将自己做错的、非笔下错误的题，连题带错误答案全部摘抄在纠错本上，然后在每题后写上正确答案及其错误的原因.让学生经常打开纠错本进行自我纠错，如此纠错可消除学生的知识障碍和心理障碍.

总之，优化生物练习，运用现代的教学理念，创设富有变化的练习情境，教师在练中讲，学生在练中学，让学生“跳一跳，够得着”，就一定能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使知识系统化，从而提高学生学习生物的效率.