理论探索

1. 语文新课程育人体系建构和实施策略
2. 例谈本色阅读思维的层度

名师研究

1. 试析李吉林创设教学情境的方法措施

生成课堂专题研究

1. 《金岳霖先生》课堂实录
2. 生成课堂的教学价值——以李仁甫《金岳霖先生》为例
   
3. 形散神不散：生成课堂之佳境
4. 沸腾于有备，生成于无痕

阅读教学

1. 语文学习中学生理解力的失落与回归研究
2. 这样的结尾，可信吗？——语文教材中关于实然与应然问题的探讨
   
3. “教、学、评一致”的语文课堂有效教学策略探索
4. 细评慢品真滋味，涵泳方觉意味长——评点法教学《林黛玉进贾府》教学思考
   
5. 浅谈对人教社社科类、科普类文本的教学处理
6. 《可爱的冤仇人》批注式阅读
7. 试论媒介素养教育的理论探索与实践操作

作文教学

1. 开启高中生议论文写作语感与思维之门
2. 为了源头活水来——“生活化作文”的基本途径
   
3. 时评类作文写作指导
4. 选好角度 材尽其用

文本解读

1. 为何“最”不能忘记的是背影——解读《背影》的另一个角度
   
2. 《送东阳马生序》的文本价值探寻
3. 探究文本情感主旨的几个突破口
4. 从记叙文的角度赏读《赤壁赋》
5. 从“死亡”角度解读《祝福》

教学设计

1. 《中国与西方的文化资源》“非指示性”教学设计
2. 公正、公平、尊严：一条通往“自我”救赎之路——曼德拉专题学习设计
   
3. “和学生一起读鲁迅”专题教学设计

教例品评

1. 《木兰诗》课堂教学实录及赏析

教学反思

1. 阅读，需要培养良好品质——《王几何》课例解析
   

教海拾贝

1. 语文课堂教学“大舍与大得”
2. 小材料 大价值——谈高考语用题材料的“剩余价值”
   
3. 一腔心事谁与付——作文情感表达技巧探究