目录
- 变革教与学实现“懂且会”
- 问题引领教学让学生既懂又会
- “尝试、碰撞、提炼、变式”组成数学解题教学“四环节”——以平面向量共线定理应用为例
- “厘清”思路抓本质“讲究”逻辑炼能力——新课程“线面垂直”一课的教学思考及感悟
- 研究策略定方案合作探究寻规律——“函数y=Asin（ωx+φ）的图像”教学设计与教后反思
- “用二分法求方程的近似解”的教学设计与反思
- 把握问题层次实施有效追问
- 动态课堂中教与学的平衡
- 高中概念课教学中“问题导学”的案例研究
- 例谈数学教学中要挖掘什么
- MPCK视角下的高中数学复习课教学——以空间角的求法设计为例
- 加强命题常用的四种途径
- 对数学欣赏与数学思维关系的思考
- 探寻等差数列前n项和公式的“自然”之路
- 生动·生长：数学课堂的气质要素
- 小先生制在中学数学概念教学中的尝试
- 课标是家，不是牢房
- 翻转课堂是实施教学中师生互动的重要手段
- 从对一堂“建模课”的分析，谈教学设计的优化
- 例谈高考导数应用试题的分析及反思——近六年全国高考理科数学新课程卷Ⅱ分析
- 解一道2015年高考数学试题的心路历程
- 解析几何最值的计算需要增加的一节专题课
- 蒙日圆以及应用*
- 巧用余弦定理求解一类圆锥曲线高考题
- 以圆锥曲线为例谈解题教学的几点感悟
- 从一次错误解题谈问题解决的普适性
- 椭圆的共轭直径的1个性质的三点注记
- 横向探究均值不等式的交汇
- 一道导数题的探究历程与感悟
- 多样化思想在高中数学解题教学中的应用
- 紧扣“细节”，让高中数学导数难题不再难
- 例谈高考中“参数范围”问题的求解策略
- 不走寻常路不一样的精彩——例谈避免分类讨论的解题策略
- 失败的背面
- 初中数学“模型”教学之我见