热点与前沿

1. 农杆菌转化法中的“Ti质粒转化载体系统”的简介
   ——一道江苏高考题的奥秘解读和拓展
2. 关于ATP水解放能及利用原理的疑难问题探讨

其 他

1. 版权声明
2. 改版通知
3. 封面照片说明
4. 重要声明

教学研究

1. 指向学科核心素养的教学目标叙写与课堂实践
   ——以“种群的数量特征”为例
2. 一“境”到底的智慧课堂
   ——“种群的数量特征”（第1课时）教学设计
3. TI计算器辅助的“血糖的激素调节”教学设计
4. 基于UbD理论的高中生物学单元教学设计
   ——以“细胞由多种多样的分子组成”单元为例
5. “太和镇外来入侵植物调查”活动设计
6. 基于科学史培养高阶思维的探究实验教学设计
   ——以“伞藻移接实验”为例
7. 也论概念模型建构在生物教学中的应用
8. 基于情境创设的单元复习教学设计
   ——以“人体内物质的运输”为例
9. 基于科学论证的概念教学策略
   ——以“染色体变异”为例
10. 课程标准统摄下的高中生物学概念教学思路探讨
11. “细胞器之间的分工合作（第一课时）”教学设计
12. 基于探究实验的概念转变教学
    ——以“渗透作用”为例
13. 让学科核心素养在真实情境中自然生长
    ——以苏科版初中生物学“生物体的基本结构”一节为例
14. 新闻事件视域下的主题式教学
    ——以“体温调节”复习教学为例
15. 基于具身认知的初中生物学体验教学研究
16. 模拟植物入侵机制的活动设计
17. 大概念视域下的初中生物学单元学习整体设计
    ——以“人体的营养”为例
18. 基于培养学生科学思维的教学设计
    ——以“血糖平衡的调节”为例

科学探究与实验教学

1. 基于翻转课堂模式的中学生物实验教学
   ——以“制作与观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”为例
2. “观察叶片的结构”实验改进与创新
3. 基于微项目学习的实验教学
   ——以“探究蚂蚁的觅食行为”为例

教学评价

1. “双减”背景下初中生物学科多样作业设计的实践探索
2. “双减”背景下的初中生物学科线上作业设计研究
3. 生物学情境化试题获取有效信息的技巧
4. 基于数字化资源的高中生物原创题的命制

义务教育生物学新课标研究

1. 2022年版与2011年版初中生物学课程标准中“人体生理与健康”学习主题的比较分析及教学启示
2. 基于课堂活动的实践作业设计

课程与教材研究

1. 基于核心素养的中学生物学研学实践教育课程开发与教学策略
2. 沪科版高中生物学必修教材中图像系统简析和有效运用
3. 核心素养背景下的高中生物拓展型校本课程开发
   ——以“发酵食品的制作”为例
4. 素养为本的“脊椎动物”项目教学设计与实践

教学反思

1. 例析生物学迷思概念转变的教学策略
2. 基于培养学生核心素养的教学设计
   ——以“被子植物的一生”复习为例
3. 运用“三筛学习法”提升学生学习能力