目录
研究探索
教材教法
- 聚焦“动作”，得言得意得法
- 借助名著阅读播撒传统文化种子
- 课堂教学应符合文体特征
——以《负荆请罪》一课为例 - 浅谈体验式阅读教学的几种方法
- 让学生在对比中习得写作方法
- 低段“绘画日记”习作指导的实践探究
- 提高习作教学效率的几点做法
- 第二学段随文写段训练“三步走”
- 将阅读感知与练笔实践有效整合
- 深度对话 走近林肯
——《鞋匠的儿子》文本解读 - 在品读中感受信赖
——《珍珠鸟》第二课时教学设计 - 《老人与海》教学设计
- 赏析名师以读代讲的智慧
- 放飞“思”绪读出精彩
——兼评《每逢佳节倍思亲》教学片段 - 在品析语言中感悟人物
——《爱因斯坦与小女孩》教学片段及评析 - 抓住文本主线 深入合作对话
- 运用思维导图把复杂文本简单化
- 低年级读说结合的教学策略
- 想象式语用训练的策略浅析
- 中年级第一课时教学的四种方法
- 充分挖掘教材，培养学生的想象力
- 巧用插图，打造高效课堂
——以《燕子专列》教学为例 - 抓住关键词进行有效提问
- 这样的复述更有效
- 静心倾听，促发课堂动态生成
- 一些有益有趣的课中操
- 拓展阅读的教学刍议
教海拾贝