小学生作文辅导
搜索
小学生作文辅导
2021年5期
浏览往期
订阅
目录
卷首语
与儿童一起面对文本的深刻性——《那个星期天》教材解读
理论探讨
开展探究式阅读,提升寓言教学有效性
云教室环境下的小学语文教学
学业情绪理论对小学语文家庭作业优化设计的启发
以文为媒,生活教学——小学语文作文生活化教学策略研究
小学中年级语文教材重点段落读写结合策略研究
以读促写,在小学语文教学中的应用研究
小学作文教学中小组合作学习情景营造方法与价值研究
以读促写——新时期小学语文课堂教学研究
小学语文教学中学生课堂提问的引导策略研究
智慧阅读
分段施策,提升学生的阅读能力
提高小学生阅读能力的有效策略
小学语文教学中学生文本阅读兴趣培养
有的放矢,提升语文阅读素养
培养自主阅读,提升语文素养
小学语文中高年级培养学生群文阅读意识的策略
小学低年级语文阅读教学策略初探
小学语文“主题式阅读”教学的有效方法
不动笔墨不读书——批注式阅读策略
自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用
小学语文阅读教学的路径
课堂建设
合理运用辩论方法,促进课堂教学——由一堂课引发的思考
言意兼得,让语文课堂别样精彩
新课标下对小学语文课堂教学的创新
智障学生语文课堂学习专注度的培养
小学中高年级语文课堂结尾的补白艺术
让语文课堂“读”领风骚
激活潜能,让课堂“活”起来
小学语文课堂交流的现状及策略
立足生活的培智语文课堂教学活动初探——以《食品的保质期和生产日期》一课为例
优化小学语文课堂教学效率的策略
朗读,让课堂更精彩——浅谈小学语文课堂中的有效朗读
写法导引
小学语文作文教学的生活化策略
积累素材,灵活运用——小学生写作能力的培养途径
读中悟写,得言得法——探析小学语文阅读教学中写作方法的有效渗透
优化小学语文习作教学的“四策略”
小学记实作文指导的优化
建构开放课堂,指导学生“想象写作”
掌握科学方法,构建小学语文作文高效课堂
让生活元素走进小学语文作文课堂
核心素养下小学语文阅读与写作教学的融合
小学语文作文教学中层递式教学模式初探
小学生活化习作教学有效性探究——以部编版语文四年级上册单元习作教学为例
微习作在作文教学中的作用
从“要我写”到“我要写”——培养低年级学生写作兴趣的路径
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
小学语文习作教学方法指导
教学透视
如何在小学语文古诗词教学中构建诗情画意
引实践活动之“活水”润习作教学之“田园”——实践活动与习作教学的整合例谈
小学低年级语文写作教学策略
小学语文课堂中写作教学的指导策略
基于语文核心素养简析小学整合性阅读教学要点
强化互动,提高小学语文教学效果
挖掘内涵,深入解读——谈小学语文教材中的寓言教学
构建生活情境,推动小学语文阅读教学发展
“四法”叩响小学语文“悦读”教学之门
谈农村小学低年级作文起步教学策略与实践
小学语文低年级写话教学策略初探
如何提高小学低年级语文课堂识字写字教学效率
多元教学方法在小学语文作文教学中的应用
小学低段识字教学的优化策略
经验交流
培养小学生语用能力“三策略”
聚焦言语形式,提升言语能力
落实语文要素,“体会课文表达的思想感情”
小学高年级语文小说文体预习方法的指导
研读课后习题,放飞想象翅膀
整本书阅读,“悦”读越美
小学语文前置性作业的价值及设计思考
语文要素:提升儿童语文素养——统编版《卖火柴的小女孩》教学对比案例分析
小学语文高效课堂构建路径
造句练习在小学语文教学中的实用价值
网络环境下小学语文高年级课外阅读的指导
掌握方法,指导低年级学生正确书写汉字
构建以学生为主体的小学语文高效课堂
新课改背景下小学语文高效课堂的构建
培养农村小学低学段学生自主识字能力的策略
教育撷英
互联网背景下小学语文教学如何渗透德育
智趣语文:让小学语文教育神采飞扬
小学语文阅读教学有效渗透德育的途径
论小学语文教学中对学生想象力的培养策略
基于核心素养背景下提高小学生的口语交际能力
古诗词教学中创造性审美的实施
如何提高听障学生的书面语言表达能力
百般景物堪图画,妙笔自生花——习作教学中提高小学生写景能力的策略
舞动思维,创新写法——提高小学作文教学效益
让小学生在文言文教学中品味经典
“新教育”理念在小学语文教学实践的意义
小学生如何积累日记素材
如何开展小学低年段语文课外阅读
传道解惑,立德树人——小学语文与德育的融合教学研究
聚焦主题阅读,提升阅读素养
成长在线
爱就在身边
迟来的父爱
美丽的宿雾海
心美,人才美——读《美人树》有感
一粒米的眼泪
基于需要追随发展——江苏省苏州工业园区东港实验幼儿园掠影