小学语文作文教学中层递式教学模式初探

江苏省高邮市第一实验小学 朱德群

层递式教学有许多优点，它对于学生一步步了解作文的写作手法有很大的辅助作用。本文将对层递式教学在小学语文写作教学中的应用进行探讨。

一、开展层递式教学，提高学生语言水平

小学语文教师要十分注重层递式教学，首先建立合理的教学规划，然后引领学生进一步深化对写作的学习。

例如，在学习部编版语文三年级下册作文《我的植物朋友》时，教师就可以在课堂上先向学生介绍生活当中的植物。首先，对于这一单元当中的课文，教师要给学生进行一个简单的串讲。整个单元向学生介绍了燕子、荷花以及昆虫等多种自然界中的生物。教师应用层递式教学，要让学生认识到生活当中的植物有哪些。这一单元的《荷花》这篇课文对于这单元的写作有很大的帮助，所以，教师在讲解整个习作要求之前，要帮助学生回顾《荷花》这篇文章。教师可以首先从形态上来为学生描述荷花的样子。其次，在了解了荷花的外观之后，教师就要进一步去引领学生了解荷花的内涵。这样的教学方法在一定程度上彰显出了层递式的教学特点。首先，学生在写《我的植物朋友》这篇文章时，要在文章中展现出自己所要写的对象，然后进一步向读者展现这种植物的作用。此外，在写作之前，教师还可以让学生在了解某一植物的基本知识之后进行相互交流与沟通。而这样的环节在很大程度上锻炼了学生的口语表达能力。应用层递式教学能够让学生在自我表达的过程中做到有话可说，有话可讲，而这也正是层递式教学效果的一大亮点。

二、组织层递式教学，拓展学生思维能力

层递式教学分为多个阶段。学生学习的第一个步骤是认识大量的生词。思维能力对于学生的写作是十分关键的，只有学生脑海中有了整篇文章的写作思路，其文章读起来才会条理清楚。所以，小学语文教师组织层递式教学，并在认识汉字以及组词造句等过程中，要不断引导学生发挥自己的想象力，充分展现自己的思考方式。

例如，在学习部编版小学语文四年级下册第七单元的写作《我的自画像》时，教师可以带领学生从不同的角度审视自己，以此来为写作积累一定的素材。从不同的角度去观察自己，锻炼了学生的思维能力。换一种说法，层递式教学能够帮助学生提高自己的观察能力。第七单元的内容主要向学生介绍了许多人物的自述。教师可以在课堂上通过构建小组的模式促进学生对自己的了解。教师需要将全班学生分为不同的小组，然后在小组内引领学生进行自评与互评描述。教师可以先让组内的某一个学生进行自我介绍，在自我介绍的基础之上，教师可以指定其他同学来描述自己对别的同学的看法。在这种层递式的教学环节下，学生不仅能够从主观的角度认识自己，还能从客观的角度了解自己。

三、深化层递式教学，指导学生写作步骤

学生在理解了写作题目的具体要求之后，写作难度就会降低很多层次。而这十分利于学生深化自己的写作水平。

例如，在学习部编版语文五年级上册第一单元的写作《我的心爱之物》时，教师就可以先在课堂上为学生展示一系列手办物品。对于小学生来说，他们对日常收藏的物品都比较感兴趣，因此，大部分学生的心爱之物都是自己收藏的小玩具。在写作这篇文章时，教师可以引领学生去体会这一篇写作题目的要求，进而继续确定写作的类型。学生在掌握了基本的要求之后，再描述自己的心爱之物就会变得简单许多。学生可以先从自己心爱之物的来源讲起，然后向读者展示出心爱之物的独特之处，通过这种不断深入的方法，小作者的心爱之物能够给读者留下十分深刻的印象。写作分为多个步骤，这也体现了层递式教学与写作教学的相似性。教师在应用层递式教学的过程中，还可以合并应用其他创新型教学方法，以此来拓展学生的写作方法。层递式教学模式应用在小学语文作文教学中的第一个主要特点就是它能够帮助学生潜移默化地提升自己的写作能力。通过将整个写作题目进行多步分解，学生能够对写作要求有深刻把握。

层递式教学是一种非常有内涵的教学方法。在这种教学模式下，教师能够通过设计由浅及深的教学目标，推进学生逐渐掌握难度系数较高的知识点，帮助学生逐渐形成闭合型的思维体系，对于提高学生的综合素养水平以及写作思路都有很大的帮助。在新的教学要求下，创新教学模式可以大大提升语文的写作教学效率。