小学教学参考(数学)
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小学教学参考(数学)
2018年8期
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名师工作坊
小学数学“和声课堂”教学理论与实践
发现差异和声发展
细节浸润:让数学和声课堂鲜活起来
课堂:因“和声”而美丽
有效发展学生的几何直观能力的教学浅悟
教例剖析
数学生活化
基于“一题多解”,有效落实数学关键能力
清晰明确,有效而不失位
综合实践课的教学素材来源及创造性运用
多元感悟深层建构
例谈运用转化思想解析复杂几何图形面积问题
引入数学绘本,促发深度学习
搭建“脚手架”,指明思考路
让实践操作给数学课堂助力
从概念要素着眼,揭示面积概念的真义
大胆质疑训练思维
对平均数概念的深度挖掘与应用
借助画图和审题化解学生错误认知
为了数学实验的成功
多元化实践操作,发展空间观念
在整合中玩转数学在思考中发展智慧
教法探讨
心动行动跃动
对话教学:构建数学课堂的新样态
优化课堂练习,提高数学课堂教学效率
例谈“对比研学”在“图形与几何”教学中的作用
代数思维早渗透立足课堂培数感
引入游戏元素提升教学实效
让学习真实地发生
积极探索,追寻深度学习的数学课堂
小学数学核心问题设计的有效“基点”
有效的数学概念教学之我见
数学实验,为高效课堂导航
浅谈三角形作高的教学技巧
在实际问题和具体情境中培养符号意识
思维导图:促进学生思维品质的发展
教研引领
低年段家庭作业设计的研究与实践
谈有效的数学合作学习策略
在“图形与几何”领域有效实施探究性学习的思考
艺术理答,开启思维之门
理解,数学教学的应然追寻
生态视角下小学数学课堂的构建策略
小学数学实验要突显“三化”
对话教学在小学数学课堂中的应用
关注学生学习,夯实小学数学课堂教学实效
精彩课堂从活动开始
以解简单方程为例谈小学数学试题命制
活动助积累,经验促发展
教学设计
尊重学生尚本求真
能力培养
例说如何培养学生的数学核心素养
人类学方法原则对培养学生数学符号意识的启示
依托数学活动,培养学生的空间观念
试论核心素养背景下的学生数学思维能力的培养
积水成渊,无痕渗透
利用“活动教学”培养学生数学思维能力
培养符号意识,提升数学素养
实践探索
让“负”迁移学习发挥“正”效应
学习体验需从激活学生思维入手
巧用学具,叩开数学之门
关注学习过程,实现高效课堂