目录
开篇
课改纵横
教苑时空
- 在亲历中体验，在过程中建构
- “24时计时法”教学设计
- 追寻教学的厚度扎实建立数概念
- 前测探底构建网络延展创新总结交流
- 源于生活用于生活高于生活
- 把握学习起点促进有效建构
- 把握生成促进发展
- 关于小学数学课堂动态生成的几点思考
- 教在关键处
- 谈教学中生成性资源的辩证运用
- 适合学生的才是最好的
- 挖掘教材，在生动和深刻之间寻找平衡
- 三角形中跳动的思维音符
- 由生活入手，建立思维链接
- 让数学概念在比较中建立和巩固
- 以“无声”胜“有声”
- “先学后教”：从80到40
- 课堂因关注学生的需要而美丽
- 尊重差异分层指导
- 展开对比，建构思维过程
- 有效地体验活动快乐地感悟新知
- 把握学生起点夯实有效教学
- 预学单：预约不一样的精彩
- 紧扣三个点，让数学课堂教学更高效
- 例说新课程数学教学的“以学生为主体”
- 巧用四策略，让小学数学练习课“趣”起来
- 智慧课堂以“错”为媒
- 引导学生探究构建智慧课堂
- 电子白板给小学数学课堂添彩
- 小学数学图形面积和体积教学中转化思想的应用
- 例说小学数学课堂教学中的问题设计
- 为经验积累提速
- 读懂学生读懂教材
- 有效课堂提问之“四性”
- 数学教学中的“分”字诀
- “开头”中的智慧
- 让算理在自主探索中有效建构
- 抓特性巧设计新应用
- 趣味化
- 巧用错误生成精彩
- 五读苏教版小学数学之“根本”
- 例谈小学数学课堂中学生主体作用的发挥
- 数学教师要从四“讲”做起
- 个性化“导学材料”为生本课堂助力起航
- 数学活动经验教学要树立四种意识
- 浅谈数学史与小学数学教学的融合
- 如何提高学生自主探究的能力
- 让课堂成为孩子数学语言发展的舞台
- 思“路”在脚下延伸
- 培养学生统计观念三部曲
- 例谈学生“数感”的培养
- 外显思考过程内增推理能力
- 几何直观教学对增强学生抽象思维能力的意义
- 在常态教学中关注“思维经验”的获得
- 注重学习方法指导构建有效数学课堂
- 小学数学教学的点拨艺术
- “几何直观”的面面谈
- 还学于生：期盼数学课堂的智慧转身
- 扣“点”提问，演绎精彩
- 在活动的天地里玩转数学
- 提高小学数学课堂教学效率策略谈
- 低年级教学中如何实施操作的有效性
- 例谈小学数学化归思想的渗透
- 小学数学课堂有效教学初探
- 多媒体使数学课堂变得更加精彩
- 探析教材编排跨度活用文本提高效益
- 孩子，让课堂如此美丽
- 让学生学会“做数学”