小学教学研究
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2015年5期
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卷首语
教师教育：为教师建构“第一专业”
学科视角
学科阅读的教学
数学阅读应当成为一项重要的教学活动
精心设计导学提示 合理安排教材阅读
语文
母语课堂的“中国式”审美追求
以文学诗，架一座通向经典的桥梁
小学语文课堂呼唤思维参与
练就一双“慧耳”
“来这里、慢慢来、自己来”
生本课堂中教师的角色定位：在回归中超越
优化过程巧设法，识字写字效率高
为儿童开发习作课程
“点亮”学生的习作题目
数学
读懂教材、读懂学生与教学决策
巧妙引导，触摸细节背后的思维风景
《比较小数的大小》教学设计
试探整体把握教材的教学策略
潜心演绎，彰显数学之美
珠心算教学与数学教学整合初探
由一道题的“错误”中读懂的
基于电子白板“主体多元，合作探究”教学模式研究
小学数学试卷点评方法初探
其他学科
小学英语新老教材更替期间语法教学策略研究
小学英语“文本再构”构筑学生语言阶梯
儿童英语语感生长“微”体验
合适：课堂教学有效性的诠释
优化小组合作学习，培养学生创新能力
