教学新论

1. 瞄准关键能力做好阅读过渡
   ——三年级阅读教学实施建议
2. 多元评价让诵读更有活力
   ——以《赶海》为例

教学策略

1. 地方风物类传说的课程价值与教学策略

名师示范

1. 让学生经历真正的课堂学习
   ——《智取威虎山·打进匪窟》戏曲教学

教案精选

1. 『意会』『言传』诗弥漫
2. 读活方正汉字关注言语形式
   ——《“红领巾”真好》（第一课时）
3. 扣文眼品语言悟写法
   ——《青海高原一株柳》教学谈
4. 写作常识在文本教学中的渗透
5. 微课引领感受翰墨飘香
   ——《竖弯钩》教学
6. 联系实际关注表达
   ——《给予是快乐的》教学
7. 《有趣的名字》口语交际教学
8. 让“小组合作”从形式走向实效
   ——从《香港，璀璨的明珠》对比教学中看小班合作学习
9. 『快乐暑假』美篇微写作活动
10. 『多变的提示语』微课教学
11. “微游戏” 引领儿童趣味阅读
    ——绘本《犟龟》导读教学
12. 小广告大文化
    ——《趣学押韵式广告词》课堂教学

感悟名师

1. 阅读是一次奇妙的旅程
   ——观窦桂梅《威利的奇遇》有感
2. 化诗入境
   ——名师古诗教学中的言语实践活动

磨课手记

1. 关注学情让阅读过程清晰起来
   ——以《梅雨》一课教学为例

教法例谈

1. 以文本为例抓住语文实践点
   ——从《囚歌》教学设计说开去

名师履迹

1. 教师专业的三阶发展

教例反思

1. 接地气才能有灵气
   ——《我要的是葫芦》教学反
2. 这样的学习方式学生真的喜欢吗
3. 『请假条』教学的行与思
4. 如此『引导』为哪般

片断举隅

1. “钢叉”是“胡叉”吗
2. 往前一步方显语言妙义

教研快线

1. 在语言实践中学语文

名师工作室

1. 美人之美 美美与共
   ——潘文彬语文工作室团队建设纪实

卷首语

1. 滑过也是一种教学智慧