卷首语

1. 课堂教学研究需要历史的视角

教学策略

1. “数学语言”的教学：意蕴与实施
2. 结构化视域下『量感』培养的策略研究
   ——以《认识厘米》教学为例

本期关注

1. 明明是110°，如何会量成70°

典型课例

1. 让量感在“长度单位”认知中自然生长
   ——《毫米和分米的认识》教学设计（一）
2. 经历多维体验 促进量感培养
   ——《毫米和分米的认识》教学设计（二）
3. 长度量感的表现维度与进阶路径
   ——兼评《毫米和分米的认识》同课异构

说理课堂

1. 立足本质 多元化说理
2. 任务设计 抵达真实的学习

与名师一起研究

1. 基于深度学习的小学数学课堂教学研究
2. 多重对比，让计算学习走向深入
   ——以人教版二年级下册『除法竖式』为例

作业设计

1. 设计『进阶』作业 培养高阶思维能力
   ——『双减』背景下作业设计策略研究
2. 童真 童趣 童创
   ——以《多边形的面积》单元作业设计为例

一课研究小学问

1. 让学生更好理解等号在左边的算式
2. 通过“画”帮助学生认识角
3. 更好建立“1毫米”的表象
4. 如何经历“三角形稳定性”数学本质的感知过程
5. 有效练习分数应用问题
6. 经历平行四边形面积公式的推导过程

本刊特稿（“双减”下习题测评研究）

1. 多元表征 凸显减法本质
   ——《减法的初步认识》素养进阶习题展评与教学建议
2. 积累观察经验 建立图形表象
   ——《观察物体（一）》素养进阶习题展评与教学建议

课堂再现

1. 整体构建 以理驭法
   ——《小数乘整数》教学
2. 《分一分与除法（平均分）》教学

教案精选

1. 动手“做”数学 思维求创新
   ——《组合图形面积的计算》教学设计
2. 单元视角 结构教学
   ——《小数的意义》教学设计
3. 《位置》教学实录与设计意图
4. 《商不变规律》教学设计

感悟名师

1. 数学实验：彰显数学学习魅力
   ——《圆的周长》教学片断与赏析
2. 巧用比较策略 促进深度理解
   ——南欲晓老师《速度、时间、路程》教学片断赏析

教研札记

1. 聚焦量感培养 探究大观念教学
   ——以《认识厘米》一课为例